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科学设置语文课外作业，培养学生创新思维 　　课外作业是语文教学不可缺少的重要组成部分，能起到巩固学生所学知识和提高语文课堂教学质量的作用。语文课外作业布置是否恰当，对学生学习语文，提高语文能力，起到至关重要的作用。作为语文教师，应认真钻研中学《语文新课程标准》，按照素质教育的要求，结合学生的实际情况，针对教材的重点难点去设计作业，有利于学生知识的积累和扩展延伸，要引导学生从现有水平向潜在水平发展，并从中锻炼学生的创新思维，同时也达到巩固和提高语文水平的效果。 　　科学设置 语文 课外作业 学生 创新思维 　　语文课外作业，是语文教学不可缺少的重要组成部分，是学生独立运用知识的初步实践，是检验学习效果的一种重要手段，能起到巩固学生所学知识和提高语文课堂教学质量的作用。语文课外作业布置是否恰当，对学生学习语文，提高语文能力，起到至关重要的作用。作为语文教师应认真钻研中学《语文新课程标准》，按照素质教育的要求，结合学生的实际情况，针对语文教材的重难点去精心设计丰富多彩的课外作业，可以有效激起他们语文学习的积极性，有利于学生知识的积累和扩展延伸，引导学生从现有水平向潜在水平发展，并从中锻炼学生的创新思维，同时也达到巩固和提高语文水平的效果 　　一、语文作业设置应遵循的原则 　　1.作业的有效性 　　在目前的教学中经常出现这样一种情况，即教师在下课前匆匆布置一下作业，很多同学都没有弄清该如何将作业与上课内容相联系。为激发学生对课外作业的兴趣，教师首先要对他们讲解语文课外作业的意义和目的，提出明确要求，指导其完成作业应遵循的步骤和方法，从而保证作业的有效性。 　　2.作业的趣味性 　　“兴趣”是最好的老师，学生的语文学习活动应是一个自主进行的过程，而作业在激发其语文学习兴趣方面有着独特的作用。带有趣味性的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高他们学习语文的积极性，还能培养他们思维的灵活性和敏捷性。 　　3.作业的层次性 　　教师在布置语文作业时既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，提高他们语文学习的积极性，发展语言交际能力。 　　4.作业的针对性 　　教授完一堂语文课后，教师应联系学生的生活、学习和学生的知识、语文水平，有针对性地为学生布置家庭作业，以帮助学生做到学以致用。 　　5.作业的延伸性 　　社会需要的是全面的高素质人才。语文教学不能仅局限于课本知识；教师要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，教师可要求学生借阅一些图文并茂、幽默诙谐的趣味读物，便于他们在轻松阅读的过程中提高语言敏感性，感受语言学习的乐趣。同时，教师还应有计划地安排学生在课外阅读有关书籍和报纸，以培养他们持续阅读的习惯。如《中学生语文报》既有报道国内国际大事的“实事之窗”，又有“校园热点”“名人风采”“开心驿站”等栏目，内容贴近学生的学习和生活，既可以提高学生的阅读能力，又能激发学生的语文学习兴趣。 　　6.作业的实践性 　　新《语文课程标准》指出，具有实践性的语文作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。例如，教师在学校中可组织学生进行话剧表演；在家里要求学生与家长扮演角色进行交流。 　　二、语文作业设置应注意能力的训练 　　教师应适量安排作业，尽量少布置一些死记硬背、机械的客观性题目，增加一些课外活动，如朗诵、书法等，让学生真正做到劳有所获，做有所得。 　　教学的目的在于使学生通过听、说、读、写的训练获得语言基础知识和具有用语文交际的能力。因此，教师应灵活设计课外作业，既包括口头作业，又有书面作业，同时还应注重知识性和实践性，以利于学生全面地巩固知识、发展语言能力并反馈教学效果。 　　三、语文作业设置须注重方法，提高实效性 　　1.口头作业和书面作业相结合 　　口头作业，如角色表演、朗读、背诵、讨论等，不仅能很好地训练学生的创新思维能力，还有助于他们在完成作业中形成互学互助的团队精神。书面作业对于提高学生学习效果有一定的积极作用，但值得注意的是，书面作业的量不能太大，作业内容也要注意具有代表性和多样性等特点。 　　训练学生的听、说、读、写技能是语文教学的目的。课外作业作为课堂教学的继续和补充，是对学生这四项语言技能的检验和强化手段。因此，教师要灵活处理每节课的作业，时常变换作业的形式，从而能有效避免学生产生单调、乏味的感觉。 　　除此之外，教师不但要布置书面作业，而且要根据学生的实际情况和教学现状布置，读词组，朗读、复述课文主要内容，回答问题，表演课文和根据课文内容排练话剧等其他形式的口头作业。 　　2.应注意语言的知识性和实践性 　　熟练掌握语言基础知识是学生各种语言能力形成的前提，教师