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中学英语教学中的德育教育 　　内容摘要：英语作为“教育面向世界，面向未来”的重要学科，其作用与地位愈加重要和突出。英语教学不再是单纯地给学生传授语言知识的学科教育，而且要求教师在英语教学中，能潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。因此，英语课堂教学要成为育人的好场所，英语教师要成为培育合格人才的主力军。寓思想教育于教师言行、英语教材和英语课堂教学之中，既教书又育人。 　　关键字：教书育人 英语教材 课堂教学 　　教育家陶行知先生早在半个世纪前就提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”的确，思想品德素质是人的重要内涵，当今中学生思想素质如何将直接关系到国家和民族的未来。英语作为“教育面向世界，面向未来”的重要学科，其作用与地位愈加重要和突出。英语教学不再是单纯地给学生传授语言知识的学科教育，而且要求教师在英语教学中，能潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是掌握英语知识和技能的过程；又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野和提高人文素养的过程。因此，英语课堂要成为育人的好场所，英语教师要成为培育合格人才的主力军。寓思想教育于教师言行和英语教学活动之中，既教书又育人。 　　一.寓育人于教师言行中 　　教师对学生有极大的示范作用，身教胜于言教。加里宁说：“教师每天仿佛在一面镜子里，外面有几十双敏感的、善于窥视出教师优缺点的眼睛不断地盯视他，世界上没有任何人受着这么严格的监督，也没有任何人能像教师这样对年轻人的心灵产生如此深远的影响。”孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师必须先受教育，首先使自己具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，处处成为学生的表率。 　　1.教师要具有较高的思想道德修养。“学高为师，德高为范”。如果我们教育者对时代、人生没有一个正确的认识，或者说教师本人在理想、道德、情操等方面存在着某些偏差或者不足，必然会渗透进我们的课堂，渗透进我们的教书育人实践，从而影响到教书育人。因此，要育人，得先正自己。教师要以自己高尚的道德情操和良好的教师形象潜移默化地影响学生。 　　2.教师要具有美好的人格。一个教师对学生的影响绝不仅仅是知识上和智力上的，更是人格上的，教师在平时的一言一行中所体现出来的人格魅力对学生的影响是相当巨大的。教师的人格是由许多因素构成的，其一是坦诚正直，其二是公平公正，其三是宽容大度，其四是善良慈爱，其五是热爱生活和事业。教师要用人格力量培育人格、以灵魂影响来塑造灵魂。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个具有高尚、美好人格的人。 　　3.教师要具有科学精神。科学精神是人类生存和发展的精神支柱。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀登科学高峰的领路人。英语教师教英语语言文字是天职，而且，要结合英文内容，了解西方文化，开阔国际视野，在中西方文化的对比中形成自己的观点。通过每个英文故事感受世界各民族的生活和疾苦。崇尚世界科学、弘扬世界科学精神，以科学精神育人，是英语教师的重要职责。 　　二.寓育人于英语教材挖掘中 　　牛津英语教材是一套具有德育意义的教材，它图文并茂，题材多样，无处不渗透着育人的道理。可是，一些英语教师在日常教学中只注重课本中语言知识的传授，而忽视教材中的这些具有德育功能的素材。这就要求教师首先必须深入钻研教材，挖掘适合学生的思想品德教育材料。例如，《牛津初中英语》（译林版）导入了新的教育、教学理念，给英语教学带来了一场史无前例的革命。教材中的内容形式多样，大致可以分为以下几个方面： 　　1.对比式：其特点是语言材料中含有明显的中西方文化的对比内容，教师要启发学生发现异同总结德育内涵。如：9B Unit4 Great people中介绍了几位著名人物，他们的共同点是都为世界人民做出了巨大贡献，鼓励学生要向他们学习，树立为社会为人民做贡献的远大目标。同时通过中西方历史伟人的比较，发现我国的弱势，激励学生来探索未知，为国增光。 　　2.显性式：其特点是语言材料中含有明确的主题，将德育内涵明确提示出来。如：8B unit6， 在Reading部分，描述了乐施会毅行者为募捐而进行的一种慈善步行，要求在48小时内完成100公里的行程，每个队必须募集到至少6500港币，每队四人，挑战开始之前以及过程中，要求每个人做好计划，相互支持，相互帮助，这样的文章对培养学生的合作能力，团队精神很重要。 　　3.隐性式：其特点是语言材料中没有明确的主题，教师要启发学生挖掘其深层的内涵。例如：8B Unit1，在Reading部分是一篇介绍北京阳光镇变化情况的文章，文章从交通，住房，环境，等方面与过去对比，反应人民的生活越来越好，这需要老师引导学生把隐含的情感目标挖掘出来，教育他们要珍惜现在的幸福生活。 　　4.