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中职机械专业空间想象能力培养的重要性分析 　　【摘 要】 中职机械专业学生学习机械制图需要较高的空间想象能力，而立体几何的学习，恰好是培养和发展空间想象能力的重要途径之一。 　　【关键词】 机械制图；立体几何；教学方法；中职类院校 　　【中图分类号】G624 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01 　　1 引言 　　机械制图课程是中职院校机械专业的一门公共基础课。机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科[1]。而制图与读图是机械制图的两个重要方面，它们都离不开空间想象。 　　2 空间想象能力的培养 　　研究发现，关于中职生空间想象能力的培养，多是从机械制图课的教学这个角度去讨论如何培养学生的空间想象能力。中职教育普遍不重视文化课的学习，加之中职部分教师对中职专业课和文化课之间的联系把握得不好，忽视了文化课学习对专业学习的一些重要影响。如何通过中职的立体几何教学，培养和提高数控专业学生的空间想象能力，有一定的研究意义和价值。 　　3 机械专业学生立体几何学习现状分析 　　3.1对待专业课和非专业课的态度差异 　　根据调查发现，大部分学生选择职业学校是为了学一门技术，将来好找工作。因此，在专业课程的学习中，他们一般都比较努力，但是，学好专业课需要具备一定的空间想象能力，通过立体几何的学习可以培养空间想象能力，这一点学生却不够重视。通过调查我们发现中职机械专业的学生在机械制图课和立体几何课的学习中有以下不同的表现。 　　1、对非专业课的重视程度不够 　　机械专业学生学习机械制图课的热情远高于学习立体几何，究其原因，有以下几个方面：首先是跟学生选择专业的目的有关，绝大部分学生选择机械专业的目的就是要学好一门技术，在学习过程中，自然就比较重视专业课程的学习；其次是学生对各学科之间的内在联系认识不到位，认为要学好技术，只要学好专业课就可以了。 　　2、惰性大、学习的习惯不好 　　调查发现，中职学生大部分觉得数学课的习题比较难，照抄作业的现象严重。然而良好学习习惯的养成，不仅是学好立体几何的前提，也是学好其它科目的前提，会给学生职业能力的形成和未来的发展打下良好的基础。 　　3、基础差、学习的自我效能感低 　　中职机械专业的学生在立体几何学习方面的自我效能感不好，究其原因主要有两个方面：一是学生自身行为的成败经验，即学生在立体几何学习中很少有成功的体验；另一方面，教学中部分老师忽视了中职生几何基础差，总是强调中职几何学习基础简单，从而降低了自我效能感，从而影响了他们学习立体几何时的情绪。 　　3.2中职立体几何教学中存在的问题 　　调查发现中等职业学校立体几何在教学方面主要存在一下三个方面的问题： 　　1、教学方法方面 　　教学方法是为了完成教学任务所采用的教与学相互作用的方法[2]。教学方法包括了教与学两个方面的活动。中职数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，这就要求教师采取适当的教学方法，引导学生积极完成学习任务，为专业学习奠定基础。另外教学中过多注重理论，很少给学生展现实物模型等，也不利于空间想象能力的培养。 　　2、教学内容方面 　　在教学内容方面，中职数学教师很少注重与学生所学专业结合。比如财会专业应以学习函数、概率与初步统计等知识为主；机械专业则应以学习立体几何、平面几何等知识为主。但实际上，教师在教学中大都没有根据学生的不同专业有所侧重的讲授，缺少对空间模型的直观感受，故不能达到培养空间想象能力的要求。 　　3、教学评价方面 　　教学评价主要体现在以下三个方面：首先看评价的内容，教师在教学中脱离了与专业的联系，评价内容仅局限于教材。其次是评价的方式，教学评价等同于考试看分数高低，脱离了专业实践。最后是评价的主体，数学教师在教学中不注重与专业的联系，学生的积极性得不到发挥。 　　3.3培养空间想象能力的教学策略与教学实验 　　“教是为了不教”[3]，培养学生的自学能力应该是现代教育的宗旨，培养学生自学能力的重中之重就是教会学生发现问题并解决问题。 　　机械制图课是机械专业的一门基础课，而要学好这门课程，则要有较强的空间想象能力。立体几何的学习，恰好是培养和发展空间想象能力的重要途径。下面探讨一下如何通过立体几何教学培养中职机械专业学生空间想象能力。 　　1、培养空间想象能力的教学策略 　　初中与中职数学教材内容有许多知识是需要做好衔接工作的，这里我们只看立体几何部分。立体几何中的线线平行和垂直，线面平行和垂直等知识要与平面几何中的线线平行和垂直做好衔接工作，帮助学生顺利从二维平面思维向三维空间思维过渡。教师要密切注意平面几何与立体几何中的有关知识的联系，为空间想象能力的培养打下坚实的基础。