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从近几年高考卷看区域地理的复习策略 　　【摘 要】 区域地理复习，是高考复习的一个重要组成部分。笔者通过研究近三年高考地理试题，总结归纳区域地理考查特特征，在课程标准、高考考试大纲及相关教育教学理论指导下，结合自身多年教学实践，探索有效区域地理复习策略。 　　【关键词】 高考；区域地理；策略 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-02 　　从近三年浙江省高考地理试题来看，地理高考非常关注地理的区域性和区域特征。试题利用区域地图作为载体，考查学生的空间定位能力、提取有效地理信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。本文综合《浙江省普通高考考试说明》中对区域地理的考核目标与要求，在对近三年高考试题中涉及区域地理考点的基础上，谈谈对区域地理备考复习的几点策略。 　　一、解读考试说明，落实区域地理考核目标 　　1.考试范围 　　《浙江省普通高考考试说明》中明确规定了区域地理的考试范围，主要包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。[1] 　　2.能力要求解读 　　高考地理学科命题强调注重考查学生的地理学习能力和学科素养。试题以实际问题立意，设置问题情景，根据问题需要，确定考查的主干知识体系；从认识分析实际问题角度设问，强调学生能够获取和解读地理信息，调动和运用地理知识技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题等各种地理能力。[2]因此结合区域地理的考试范围以及考试说明中的考核目标与要求分析，区域地理的考查主要注重以下几个能力要求： 　　（1）正确运用地图，认知区域的范围、方位、大小、区域内各地理事物的相互联系以及与相邻区域的空间联系。 　　（2）进行区域自然地理和人文地理的要素分析，归纳区域的基本地理特征，并与相关区域进行比较。 　　（3）使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、描述、判断及反思。概括、理解地理事物的空间结构联系和发展变化过程。 　　（4）评价区域的优势条件和限制性因素，讨论人类活动的合理性，探究区域可持续发展方向。 　　二、梳理近三年试题，把握区域地理考试方向 　　纵观2009年――2011年浙江省文科综合能力测试试题中的地理部分，对区域地理的考查表现出如下特点：范围广，考点多，分值大，有较大难度，主要考点的统计分析具体如表1所示。 　　据表1知，近三年高考试题对区域地理知识的考查首先突出地理主干知识，例如区域气候的分布与成因、区域内的地质构造和外力作用、特定区域内湿地的成因、区域内河流的水文特征、区域的自然环境特征、区域内特定港口的成因、区域城市化与城市区位、区域农业类型及农业土地利用类型、特定区域的产业结构与工业结构、区域经济活动的空间分布、区域产业转移与产业承接等。其次强调了对区域地理要素的综合性分析，从以上试题可以看出，高考题目不再单纯地考查地理事实的记忆，而是着重强调区域地理要素之间的联系与组合，挖掘考查学生对其深度理解的能力。最后还注重考查学生对区域地理学习能力的掌握程度，地理知识只为学生的认知发展提供一种智力操作材料，而地理科学方法为学生在思维和行为上操作这些材料提供手段和工具，这一点不仅在考核目标与要求中强调，更是高考试题的核心。 　　三、善用复习方法，提升区域地理解题能力 　　1.正确处理系统地理与区域地理的关系 　　就高考地理而言，区域地理是基础，重点是从空间的角度表述区域特征；系统地理是原理，重点是从成因的角度分析区域特征，只有把二者有机地整合，才能提高学生的综合分析能力。因此这两者之间应该是互相渗透、相辅相成的，在教学中可多做一些“合二为一”的工作。例如对2011年高考文综卷中36题的第（1）小题说明圣劳伦斯河水位稳定的原因的解答，可以从圣劳伦斯河所在区域的地理位置入手，结合该区域的降水、五大湖等自然地理信息，有效地实现区域地理与自然地理间的相互关系进行各要素特征的关联分析，可以快速得出正确答案。再如在分析美国农业带的空间分布的时候，联系美国地形、气候、河流和社会经济条件等，这样的综合分析能充分体现高中地理的学科特色。 　　2.构建心理地图，形成地理空间概念，强化区域定位能力 　　许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价，地域性是地理的基本特性之一，学生拥有清晰的区域位置概念和地理背景知识，就会有极强的应变能力，同时也是具备分析地理问题和解决地理问题能力的基础。因此区域地理的复习需不断引导学生构建地理心理地图，形成地理空间概念。[3] 　　（1）根据经纬度和海陆位置加以准确定位，确定地理事物空间分布的绝对位置。