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中西方日常交际差异在英语教学中的影响 　　摘 要：由于中西方文化存在较大的差异，导致的英、汉两种语言在语法结构和思维方式上明显有别。本文通过分析中西方日常交际文化差异，提出英语教学策略，在课堂教学中，进行合理的文化导入，让学生深入情境，培养创造性英语思维。 　　关键词：中英日常交际差异；跨文化背景知识；跨文化教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-285-01 　　人与人之间的交际不仅是一种语言现象，也是一种跨文化现象。本文所讲的是中西方日常交际时的礼貌用语出错而导致的词不达意，或不符合表达的习惯说得不合时宜，未能按照英美人的社会风俗习惯来交谈所造成的失误，以及从而产生的理解不完整或错误理解。 　　一、中西方日常交际的差异 　　1、见面打招呼的差异 　　中西方由于文化传统和风俗习惯的不同，因此他们在见面时打招呼的用语和习惯也大相径庭。在中国，人们碰面时则常问“你吃了吗？”，吃是人们谈话常见的话题。可对西方人来说，这种打招呼的方式会令对方感到突然，甚至不快，因为西方人会理解为对方在询问他们的私生活。 　　2、隐私的差异 　　与西方人交际时应注意一些话题。譬如西方人一般不会向不太熟悉的人提问对方的年龄、婚姻状况、个人收入之类的事。中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心，而英语国家人却对此比较反感。如在课本中会常有这样的对话： “How old are you ， Mrs. White ？ ” “Ah ，it’s a secret ！ ” 　　3、称谓的差异 　　在中西方文化中，因其语言表达方式的不同，而使其在称呼用语上存在较大差异。在汉语中姓在前名在后，而在英语中则完全不同，他们是名在前姓在后，而且在中间还喜欢加上一个中间名。称呼别人时一般在姓的前面加上称呼语，如“Mr. Black，Miss White ”等。 　　4、社交礼节上的差异 　　先以please“请”举个例子。让别人先进门或先上车时，不说please，一般说：After you。但是初学英语的人常用You go first，这是不对的。在用餐时请别人吃饭、喝酒时，一般用Help yourself，也不用please。 　　5、去别人家做客的差异 　　当你邀请客人来你家做客时，英国人仅会带你到客厅或告诉你卫生间的方向而不会带客人象中国人那样到处参观，西方有一句谚语“英国人的家就是他们的城堡”而在这一方面，中国人则表现出自己的大度和推心置腹。 　　6、服饰礼仪的差异 　　在西方国家，男士喜欢黑色，因此一般穿黑色的皮鞋。女士喜欢穿礼服套装。但在美国，人们平时喜欢穿着休闲装。在中国，有些人虽然崇洋但还是有自己特色的服饰，如唐装之类的，但在平时中国人还是比较喜欢穿休闲的衣服。 　　二、在英语教学中文化背景知识的重要性 　　在以往的英语教学中，培养出来的学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好，但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力，有事甚至闹出笑话。 　　三、怎样在英语教学中加强文化背景知识的传授 　　从教学角度看，根据语言的交际性原则，它应是实践课的一个组成部分，文化背景知识的传授应是一种密切结合语言实践的教学，不能脱离实践。因此，我认为加强文化背景知识教学的原则和方法，主要有以下几点： 　　1、英语教师需要提高自身的文化修养 　　文化背景知识包罗万象，从广义上讲，它包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习 俗、心理及社会生活的各个方面；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一。因此，作为一名外语教师，必须不断提高自身的文化修养，只有这样才能把英语教活。 　　2、英语语言教学与文化背景知识教学同时进行、紧密结合 　　在进行文化背景知识教学时必须优先考虑外语教学的实践性和交际性原则，做到精讲多练，形象生动。 　　3、结合教材，随机讲授 　　因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按现有教材，除讲清其概念部分外，还要讲清它所包含的文化背景知识。 　　4、劳逸结合，创造语言环境 　　学习语言的目的在于应用，而学习外语的难题之一是缺乏语言环境。因此，在教学过程 中，教师应千方百计为学生创造语言环境。我们可以利用课堂或课外活动时间采取对话、表演、竞赛等多种形式，为他们创造学习环境，使他们在活动中学习和提高。 　　5、利用课外阅读渗透文化意识 　　唯一的课堂传授途径不能促成学生英语文化素养的提高，还需开展丰富多彩的课外阅读活动。例如，教师可以利用现代化的教学设备和网络还可以通过阅读报刊不断拓展学生的文化视野。 　　四、结语 　　语言是文化的一部分，又是文化的载体和折射镜。透过一个民族的语言，可以窥见该民族绚丽多姿的文化形态。