例谈“浓缩记忆法”在历史学习中的运用.docVIP

例谈“浓缩记忆法”在历史学习中的运用 　　作为一线的历史教师，大家都知道：对于学生来讲，历史知识太多太烦，真可谓纷乱繁杂，难以记忆掌握。怎样才能让学生高效地记忆和掌握历史知识呢？笔者结合多年的课堂教学实践，认为采用“浓缩记忆法”效果比较好。 　　应当肯定地说，历史的“浓缩”很重要。因为浓缩不仅仅意味着精华，浓缩更意味着学习方法。 在历史学习中，学生们如果掌握了“浓缩记忆法”，将会有事半功倍之效果。 　　所谓“浓缩记忆法”就是指抓住主要头绪，紧扣关键性字眼，把较繁杂的识记内容加以概括、整理和压缩来进行记忆的一种方法。其特点是经过浓缩后的历史内容精炼化、简单化，所以记忆轻松，印象深刻。这种方法听起来并不新鲜，几乎地球人都知道，但是能真正把这种方法运用起来落到实处发挥巨大功效的地球人就估计不是太多的。作为一名历史教师，我非常热爱“浓缩记忆法”，以下是关于此法的体会和总结，介绍给老师和同学们，希望能对大家有所帮助。 　　1.基础知识点的浓缩 　　绝大多数同学都反映，历史学科最大的麻烦就是基础知识点太多、太杂、太乱。针对这种情况，浓缩记忆法可以助你一臂之力。具体操作可以从下面三个方面努力。 　　1.1关键词浓缩。是指在识记的内容中，通过寻找或归纳出关键词来进行记忆。具体又可以分成两种：（1）直接寻找关键词。如，“百家争鸣”的影响：其原话为――“百家争鸣是中历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。”记忆的时候只要抓住“第一次思想解放运动、重要阶段、奠定基础”三个词语难度便大大降低，需要用的时候再依据这三个关键词展开叙述即可。再如，邓小平理论中的“三个有利于”，感觉好像很好记，实际的情况是很多同学对“三个有利于”后面的内容是屡记屡忘啊！我灵机一动，浓缩呀――“综合国力”、“生产力”“人民的生活水平”最终浓缩为“二力一平”。在平时的学习中，同学们只要用心用脑用眼去寻找，类似的浓缩在历史课文中随处可见、俯首即拾。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。日积月累，才会有收获。（2）间接归纳关键词。如，孔子的思想主张--以德治民、仁、礼；孟子的思想主张--仁政、民贵君轻、人性善；荀子的思想主张--仁义王道、君舟民水、人性恶。再如，记忆中共成立的伟大意义，只要记住“开天辟地”、“焕然一新”两个成语就行。 　　1.2字头浓缩法。就是每句话、短语或词的开头提出并按顺序串联起来进行记忆，其特点是记忆较多的人名、地名时能发挥极好的效果，且简单易学，方便好用。如《南京条约》中开放的五通商口岸，可缩为“广厦福宁上”，《马关条约》中开放四个通商口岸可浓缩为“沙重苏杭”，南昌起义的领导人缩为“刘叶朱周贺”甚至还能谐音为“留叶煮粥喝”。如此简单地一缩，只要记几次，估计日后想要忘记也不是很容易的事呢！ 　　1.3数字浓缩法。是指在理解的基础上经过高度归纳和梳理，将历史知识提炼成数字来进行记忆。如“新文化运动”的相关内容可浓缩为“一个口号（民主与科学），两个阶段（五四运动之前和之后），三项内容（提倡民主与科学、提倡新道德、提倡新文学），四位代表人物（陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅）”等。在学习“洋务运动”时，可以将其内容浓缩为“一二三四五六”，即一个目的（维护封建统治）、两个阶段（自强与求富）、三个条件（西方先进科学技术的传入、内忧、外患）、四项内容（军事工业、民用工业、海防、教育）、五位代表（奕?、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞）、六大积极意义（经济、军事、教育、交通的近代化以及刺激中国资本主义发展和抵制外国经济的侵略）。邓小平理论的形成过程可以浓缩为11（1978年十一届三中全会）、12（1982年十二大）、13（1987年十三大）、14（1992年的南方谈话和十四大）、15（1997年的十五大）。数字浓缩的优点是容量大，历史事件的思路和线索非常明了，知识的串联性很强，记忆的速度较快，印象尤其深刻。但是，这种优点的另一面就是学生操作起来相对比较困难，这就要求教师在日常的教学生活中能够及时归纳，细心总结，同时引导学生自己尝试着浓缩，从点点滴滴做起。 　　2.历史课本的浓缩 　　顾名思义，历史课本的浓缩就是指对历史课本进行浓缩和整理，以期实现提纲挈领和纵观全局，具体来说包括整本书的浓缩和单元浓缩。这种浓缩记忆法在历史复习时显得尤其必要和实用。 　　2.1整本书的浓缩。 　　以《必修三》思想文化史为例，本册包括八个单元如下：第一单元 中国传统文化主流思想的演变；第二单元 西方人文主义精神的起源及发展；第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术；第四单元 近代以来世界的科学发展历程；第五单元 近代中国的思想解放潮流；第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果；第七单元 现代中国的科技、教育