优化小学英语教学 提高课堂教学实效.docVIP

优化小学英语教学 提高课堂教学实效 　　【摘要】课堂教学是学校教学的基本形式，要提升小学英语的教学质量，就要从课堂教学抓起。在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时、适度、切实可行并富有成效。 　　【关键词】英语教学 提高 实效 　　小学生在刚接触英语时普遍喜欢这门课程，学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐开始不喜欢上英语课。高年级学生的厌学情绪尤为明显。另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。因此如何加强小学英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。下面我结合多年的教学经验，就提高课堂教学的有效性谈以下几点： 　　一、创设良好的英语学习氛围，建立民主平等的师生关系 　　以greetings带学生进入英语学习的状态，教师也可以放一段英文歌曲让学生放松身心，渲染气氛。接着根据教学内容设置真实的生活情境，如互相打招呼，自我介绍，分角色扮演等，使学生身临其境，增强英语学习的信心和乐趣。 　　尽量在课堂上用英语与学生互动，教师可以事先给每个学生起好心仪的英文名，以小卡片的形式，挂在学生胸前。教学中及时对学生进行激励评价，根据他们的发音，课堂积极性用good， great， very good等来激励他们的学习主动性。 　　二、运用实物教具、体态语言，优化课堂教学 　　小学生天性爱动爱玩，一节课40分钟，很难时时刻刻都集中注意力。教师要做的就是想办法吸引他们，维持他们的注意力。运用生动形象的体态语言和直观教具，可以营造令学生身心愉悦的课堂情境，激发他们的求知欲望。 　　1.采用实物、简笔画等创设情境 　　运用实物教学，可以让学生充分感知和理解新词，使学生养成看着实物用英语思维的习惯。对于高年级的学生，教师可以教会他们见物识记法。例如，将家里的家具都贴上英语单词，让他们见物即读，见物即想，见物即记。这样学生在课堂上，家里都能讲英语，为进一步学好英语做准备。 　　2.巧用自制教具，辅助教学 　　运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。 　　自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如，在学习牛津小学英语2B Unit 5 At school的学科类单词时，教师可以制作一张课程表，可大大提高教学效率。根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。如在教学牛津小学英语3B Unit 4 Time时，根据课堂内容需要，我制作了一个简单的纸质时钟，时针和分针可以随意拨动。我事先调好时间，问学生：What？蒺s the time？学生很快回答出：It？蒺s… 在充分朗读后，我让学生试着拨动时针和分针调节时间，并用句型What？蒺s the time？问同学，大家都很踊跃，很快就记住了这个重点句型。 　　3.运用肢体语言，优化教学 　　小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。 　　教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生会很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。 　　在指导书写时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。 　　在教单词时教师可边做动作边教单词。如，在教到car时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教run时可做跑的动作；教headache时，可做用双手抱头的动作；教monkey时，可学猴子玩耍的动作；等等。 　　三、通过游戏、竞赛等形式，巩固教学 　　游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。 　　如，在教学巩固get up， go to school， have lunch， go home， watch TV， go to bed这