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谈高中语文阅读教学之如何提高学生的想象力 　　【摘要】 对于高中语文阅读教学来说，培养学生的想象力远比让教学学生掌握知识更重要。因为想像力可以帮助学生展开想像的翅膀，有助于学生阅读能力和欣赏水平的提高。高中语文阅读教学在培养并提升学生的想象力有着独特的优势。本文主要从提升学生想像力的必要性和方法等方面开展高中语文阅读教学学生想象力培养的分析。 　　【关键词】 高中语文 阅读教学 想像力 　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0150-01 　　1 高中语文阅读教学提高学生的想象力的重要性 　　学生在学习语文时，如果缺乏想象力，则无法有效地理解语文课本中的内容。想象的含义是指以原来存在的感性形象作为基础，在心理中创造出新形象的整个过程。人类的一切创造发明均以想象开始，没有想象，则文明无法前行，人类无法进步。教师在开展高中语文教学中，一方面教师要教会学生提高自身的阅读能力，另一方面则必须深入挖掘学生的潜力，进而发展学生智力和拓宽学生思维。培养想象力是完成这一教学目的的主要方法之一。语文教学必须借助于想象才能产生更好地教学成果。 　　学生也正是通过教师的引导和培养，具备了相当丰富的想象力，可以随着语文教学内容的不同进行思考，使思维变得更活跃；学生有了想象，才能够超越惯性思维的局限，打破现存的知识和经验的束缚，以新奇的方式创造性地理解学习的内容，并根据相关内容提提炼出精华，进而获得解决问题的方法，实现知识在现实中的应用。因此可以说，想象是创新产生的根本。 　　更重要的是，想像力是帮助学生打开自身和外界信息的交流通道。那么，如何在高中语文阅读教学提高和培养学生的想象力呢？ 　　2 高中语文阅读教学提高学生想象力的方法 　　2.1 朗读语文课文，丰富学生想像积累 　　朗读作为高中语文阅读教学中的主要教学手段，对于提高学生对课文的理解力，丰富学生的想像积累有着重要的作用。朗读时的声音、语调、语速和节奏会在不知不觉中随着文本的内容变化而呈现出不同的变动，进而营造出独特的理解和想像空间。教学时，教师要经由声音和富于感情的朗读，激发学生头脑中的想像力使之活跃，进而将课文中的人物、景色和事件等通过想像变为现实中能够听到、看到及摸到的具体事物，使得原本死板的文字变得有生命且鲜活起来，帮助学生加大了想像资源的积累，进而使得学生对课文的理解更加深刻，实现了语文知识的重组和掌握。 　　教师在进行王实甫的《长亭送别?端正好》的教学时，可以采用朗读课文来增加学生想像力。碧云天，黄花地。西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。在抑扬顿挫的郎读中引导学生边读边品诗中的文字，根据文字的描述开始想像：深秋午后，天空晴朗，白云淡淡，大户小姐莺莺纷乱的心就像白云一样飘浮不定；大雁南飞，在天空上划出一道归乡的图画，更乱了莺莺本来就没着落的心；到处散落着零落的、没有生机的黄叶，整个森林都仿佛醉了般的秋色中飘满着别离人的相思泪。莺莺和红娘一直在等待……分别的痛苦一下子涌上心头，学生的大脑里自然就会出现一个完整的画面，满眼的萧瑟，满眼的凄迷。就在这幅画卷当中，学生身临其境，在诵读当中还原画面，激活文字，使学生透过语言感受生活，最终从文本中获得独特的感悟与美的享受。 　　2.2 联系实际生活，体会课本内涵 　　高中教材选编的课文大都是名家作品，受时代背景、思想境界、语言功底、人生阅历、文化底蕴的局限，学生在阅读这些作品的时候，往往有一种雾里看花的感觉，不能完全领会文本中的内涵。要想让学生真正理解文本，走近作者，就必须在阅读教学中架设起想象这座桥梁。学生联系自身的实际生活，走进作者构筑的艺术境界中，才能深刻体会文章的内蕴。 　　以贾平凹《我不是个好儿子》为例，作者在文章当中用朴实的文字塑造了一位极其普通的农村妇女形象。她给城里的儿孙缝制的过冬棉衣使他们穿的像狗熊一样笨拙；心疼儿子写作时要不停地眨眼睛；留着儿子喜欢吃的梅李，一直留到腐烂了才肯扔掉；在离别的车站，站在已经人到中年的儿子面前，摸摸他的脸，整整他的衣领。作者笔下的母亲，没有做过什么轰轰烈烈的事情，平凡得甚至有些土气。引导学生联想到自己的母亲，也是这样的平常人，对孩子的关爱也是这样完全发自内心：生活中的亲情体验唤起学生对母亲浓浓的爱意，也使他们透过贾平凹平实的文字更加深刻地理解一位平凡母亲的伟大。 　　2.3 有效利用留白，展开想象翅膀 　　在中国画技法中，非常注重“空白”艺术，例如齐白石有一幅虾戏图，白纸中间只有寥寥数虾，周围再无他物，然而却让人感觉满纸水色，烟波横溢。这样“空白”的手法运用到文章当中，就会促使学生展开思维的翅膀，对文本进行再创造，填补空白，促使作品变得完整，形成言有尽而意无穷的艺术效果，从而使学