谈小学语文教学学习方法.docVIP

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谈小学语文教学学习方法   语文是一门基础学科,它有极为重要的地位,是所有学科的工具,所以学好语文至关重要,而小学语文的教学,也将成为重中之中。只要有了学习语文的兴趣,才有助于我们去持之以恒地学习语文,没有持之以恒的精神,根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊,要背记的东西太多,所以根本不想去学,成绩当然也就上不去。其次,学习语文是一个积累的过程,只有长期的积累才能使语文学得更好。小学语文因为面对面小学生的特点,学习起来要尤其注意其方式和方法。   一、营造宽松的教学气氛   在传统的小学语文教育中,由于老师的威严而使得课堂气氛过于紧张严肃,让学生要么不敢想、不敢说,要么就说假话、套话和空话。这种现象显然极大地束缚了学生的思维,不利于创新精神的培养。因此在现代的教育中急需唤回学生的自信。在语文教学中,老师应该营造宽松的气氛,放手让学生自主地学习和思考。因为只有这样,学生才会在课堂上敢说敢想,学习潜能得到最大发挥,从而培养自己的个性。   二、培养好的学习习惯   学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。   1、如何预习:做预习,不可少。初读文,划生词,不明意,查字典;细读文,明内容,不理解,打个问。课后题,动动笔,查资料,试解决。上新课,效率高。   2、怎样听课:听课前,作准备,书和笔,放好位,人坐正,心入定。重难点,注意听;疑难处,动脑筋。脑眼手,齐参与。下课后,细回忆。   3、怎样做课堂笔记:专心听,认真记,看板书,明要点,圈点划,作旁注,复习时,有依据。   4、怎样发言:细聆听,明问题,抓关键,精整理。有头尾,语通畅,口齿清,声宏亮。   5、怎样复习:通读文,查缺漏,再精读,攻难点。翻笔记,忆讲解。反复练,记得牢。   6、多读、多问、多想:学语文,多读书。读课文,如流水,精彩处,记脑中。课外书,广泛读,勤摘记,是关键。阅读时,多提问,审题目,须质疑。为何写,怎样写,在书中,事先把不会的字词做一下整理,然后熟读课文,如果还想提高的话,可以看一下课后练习细求解。处处问,时时问,问中学,学中问。   三、加强写作训练   我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记**记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。   四、根据内容理解需求进行主题活动   仅仅利用课堂40分钟的教学时间以及课堂空间是不够的,在很多教学内容的组织以及教学中,教师在全部的教学内容、教学方式上没有充足的教学空间,对教学效果的达成方面就会有一定的难度。在这种情况下,我根据教学的主要内容,课外对相关的主题活动进行开展,对丰富多彩的活动情境予以创设,有助于学生全面理解教学的主要内容。   五、激发学生学习热情,明确学习目的   我们的语文教学目的是一堂课的出发点,它贯穿一堂课的始终,对学生的学习起着导向、调节、检验的作用。它直接影响到学生的学习效果,因此学生必须有明确的学习目的。我的做法是,首先,让学生自读课文,领会作者的写作意图。然后,教师进一步明确具体要求和要达到的目的,使学生心中更加清楚。最后,学生在这个目标的指引下,根据自身的情况确定个人目标。在第二步中,教师提出的教学目的要符合学生实际情况,接近于学生的知识水平,易被学生操作。如《草原》一课,学生初读课文后,对作者的意图有所领悟,即感受到祖国壮丽山河的美及各族人民团结友爱。在此基础上,教师进一步系统、明确学习目的:除以上目标还要学习动态、静态描写。最后学生在落实以上目标同时,再确定个人目标。这样学生参与了明确学习目标的过程,又便于落实学习目的,检查落实情况,从而培养了学生良好的学习习惯。   六、鼓励学生质疑,提出问题,解决问题   学生主动参与学习活动,思维将被极大地调动起来。再不仅仅局限于文章的表面,还会深入到实质,能透过文章的重点段落、关键句子,创造性地提出问题、可能会产生意想不到的效果,激发起学生的创造思维。如《将相和》一文,学生读后知道了“将相和”的来龙去脉。这时有的学生就提出:他们为什么闹不和?后来怎么又和好了?还有的问:如果不和好的话会有什么结果?这些问题提出后,学生们的思维就调动起来,这一部分的重点难点就迎刃而解了。   七、组织学生讨论,倡导合作学习   问题提出后,学生们将各抒已见,纷纷发言。这时

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