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通过英汉对比改进词汇展示方式 　　摘要： 本文对词汇错误进行分析，发现汉语负迁移是导致词汇错误的主要原因。因此可通过改进词汇表展示方式促进词汇知识的习得和提高词汇的运用能力。新的词汇展示方式可以有效避免汉语负迁移对词汇学习的影响，同时，对词汇教学也具有指导意义。 　　关键词： 词汇展示方式 英语教材 汉语负迁移 中国成人英语学习者 　　一、引言 　　英语和汉语分属于两个不同语系，英语属于印欧语系而汉语则属于汉藏语系。两种语言之间的差异必然造成一些语言运用上的错误。根据中国英语学习者语料库的分析，在所有的语言错误中词汇错误是占第一位的。词汇对于语言的交流的成功起着决定性的作用。正如英国著名语言学家.D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们还能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”但是，在英语教学的历史上，词汇教学一直处于不受重视的地位，不管是在语法翻译法时期还是之后乔姆斯基的结构主义语言学占主导的时期，语法教学一直占统治地位，虽然在之后的自然教学法时期和交际教学法时期，词汇教学受到了一定的重视，但是仍旧处于缺少正确的理论指导和教学方法的阶段。因此，当今的语言教学研究的主要课题之一便是对词汇教学的改进。 　　本文主要通过对英汉语言两种语言的对比，找出汉语对英语所产生的主要负迁移，主要是对词汇负迁移作用。在此基础上着重对现今学校中广泛采用的英语教材中词汇展示方式进行改进，一方面让学生在学习词汇的时候能够清楚英汉词汇的差异，并且避免汉语对其使用这些词汇时候的负面影响。另一方面帮助教师更好地进行词汇教学，让学生能够有效掌握词汇并保证正确的语言输出。 　　二、教材词汇展示问题 　　现今英语教材所广泛采用的词汇展示方式便是词汇表，而传统的词汇表一般只是列举了单词的音标及其中文所对应的词汇。然而这种词汇展示方式对于成人英语语言学习者来说特别不合适。由于成人英语语言学习者已经具备了完善的汉语语言能力，因此汉语便自然成为其学习第二语言的主要媒介。如果汉语跟所学目标语言在意义上是一样的，那么汉语便起到了正迁移的作用，可以促进对目标的理解，反之，汉语便会阻碍目标语的习得。因此，传统的词汇展示方式完全没有考虑两种语言在词汇上的差异，让学生误认为两种词汇在各个方面都是对等的，其结果便是学生大量使用汉语式英语进行交流而导致交际的失败。 　　这是因为中国成人的汉语词汇知识会在他对英语词汇的释义的理解方面产生很大的误导作用。例如，“look”这个词的释义在一般的教科书中为“看”。但是看在中文中也可以理解为阅读，例如看报，看书等。学生在不清楚这种差异的情况下，必然会采用错误的翻译方式。把看报说成“look newspaper”，看书说成“look book”，但是实际上是“read newspaper”，“read book”。从上述例子中，可以看出汉语的释义误导了英语语言的产出。此外，汉语与英语在对词汇的词性规定上面也不是不同的，英语的词性与其单词的形式是相关的，并且词性也决定了其在句中的语法功能。相反，汉语的词性是比较随意的，并且词性不会影响单词的形式，与其在句子中的语法功能也是不太相关的。例如，英语单词“beautiful”所对应的汉语释义是“美丽”。美丽在汉语中既可以是名词又可以是形容词，所以这个词既可以做主语又可以做定语，但是英文“beautiful”只是形容词，不可以当名词使用。词汇在词性上的差异也造成了很多语言上的错误。 　　三、词汇错误分析 　　吕叔湘先生在《中国人学英语》一书中便指出了大量词汇错误都是源于汉语的影响。根据潘文国先生在其著作《英汉对比纲要》和刘宓庆先生的《新编汉英对比与翻译》研究，在词汇错误方面，我进行了总结，其中对于因汉语影响而造成的词汇错误进行了分类，通过词汇错误分类可以有效地改进词汇展示的方向并指导词汇教学。 　　错误分析法已经被证明是非常有效的教学改进方法，从国内与国外的错误分析实证性研究及对各种语料库的分析都证明词汇错误是所有错误中频率最高的。例如，CLEC语料库中就明确致命了中国人的语言错误中词汇错误占到23.81%，排在所有错误的第一位。词汇错误通常导致语义交流的障碍，因此对词汇错误的分析是十分必要的。 　　历史上有许多语言学家都对词汇错误进行过分类，其中Engber（1995）James（1998）对词汇错误进行了全面精确的分析，Engber把词汇错误分成两大类，一是选词错误，二是词形错误。而James从另外一个角度分析，把词汇错误分得更加详细，分为两大类：形式错误和语义错误。 　　本文主要从词汇错误分类中找出受汉语影响而产生的错误，因此必须首先了解语言迁移的概念。语言学家Rod Ellis（1985/1999）对语言迁移做出过以下解释，语言迁移便是语言学习者的母