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轻松复习三法宝 　　每次提到复习，教师总是既爱又愁。爱得是经过复习，学生可以更好地掌握知识形成体系。愁得是面对复习之路的枯燥与乏味，教师不知所措。从教学内容、题型归纳、思维训练等方面，引导我们如何让学生进行有效自主地复习，从何入手，从哪些方面入手。面对漫漫复习之路，只有调动学生内在的学习兴趣与动力，才能让复习之路走得更远，更轻松。 　　复习 归纳总结 巩固拓展 　　每次提到复习，教师总是既爱又愁。爱得是经过复习学生可以更好地掌握知识形成体系。愁得是面对复习之路的枯燥与乏味，教师不知所措。学生厌了，倦了，不想听了。教师拖着学生艰难地走向终点。如果有一天缺少了教师的带路，学生会变得无所适从。这样的复习之路，学生累教师更累。 　　作为教师，与其我们不断地重复着授“鱼”，不如向学生授“渔”。教会学生如何复习，让他们在没有教师指导的情况下，知道怎么复习，从哪里入手进行复习，轻松地进行复习。这对学生的后续发展有着重要的作用。 　　第一宝――内容上：归纳总结 　　有总结才会有提升。善于总结是复习的源头，一个好的总结方法可以使复习的效率事半功倍。总结可以从两方面入手： 　　1.由面到点 　　单元总结是学生对一个知识体系的复习。学生先把单元中的每一个知识点进行整理，然后用图式的方法表示出来。在用图式表示的过程中，学生无形中对知识进行了逻辑上的整理与体系化的复习。 　　如四年级下册《位置与方向》这单元的知识点为：（1）描述定点的位置；（2）根据描述画定点；（3）相对点的描述与画点。那么形成图式的样子就可以是： 　　这样只是对这个单元的主要知识点进行了概括与总结。如果只是到这里，这个总结还是远远不够的。接下来还要对每个主要的知识点进行细化，再找一找主要知识点中有没有分支，如果没有，再找一找这个知识点对应的在学习过程中的注意点，把原先的图式补充完整 　　这样就把这个单元的知识面进行了基本的图式整理。 　　2.由点及面 　　体系的总结对于学生刚开始时是有困难的，需要教师不断地给学生提示复习的方向。时间一长，学生对于寻找前面相似的知识点会有一定的方向。体系的总结就是要学生根据这个单元的知识点去寻找之前学过的相似的知识点（也就是学习新知识的学前基础），把它们进行整理，使学生不断地充实相同知识面的体系。这样的坚持对于学生后续地学习会有很大的帮助。 　　比如，四年级下册《位置与方向》，在学生完成单元知识点的整理之后教师可以引导学生寻找前面与它相关的知识点。一年级下《位置》→三年级《位置与方向》→四年级《位置与方向》→六年级《位置》前面知识点的寻找一般学生都可以回忆起来，后续的知识点教师可以略加提点。经过这个总结之后，学生对于知识点的点面层面上的复习算是完成了。 　　第二宝――题型上：归纳总结 　　1.模块归类 　　把本册学习过的知识点进行分类。比如四年级下册的单元知识点有这些： 　　第一单元：四则运算 　　第二单元：位置与方向 　　第三单元：运算定律与简便计算 　　第四单元：小数的意义和性质 　　第五单元：三角形 　　第六单元：小数的加法和减法 　　第七单元：统计 　　第八单元：数学广角 　　我们把这些单元知识点进行分类： 　　第一类：计算类：四则运算；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；小数的加法和减法。 　　第二类：几何类：位置与方向；三角形。 　　第三类：统计类：统计。 　　第四类：解决问题类： 数学广角 ；四则运算等。 　　先把这些大类型分好，然后在复习的过程中可以把相同类型题目归到大类中，综合在一起进行复习。 　　2.题型归类 　　在模块归类完成之后再进行题型的归类。在教学过程中发现题型的归类是学生最喜欢也是最有效果的一种方法。 　　我们可以把一个单元中的练习题进行归类整理。比如，四年级下册《四则运算》中的例题“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？这是一题典型的归一的应用题。学生在后面的练习中发现《做一做》的第2题与它是同一类型的题目。这样就可以总结这类题目一般我们是怎么做的。学生对题型不断地进行归类总结，在总结与反思中不断提升，这种方法对于学生的自主复习帮助非常大。 　　第三宝――思维上：巩固拓展 　　在学生经历了分类、归纳、总结之后我们就可以对他们进行思维上的巩固拓展的练习。一般练习分成两大类： 　　1.开放拓展 　　这类拓展主要是运用一系列的数学思维过程充实现有的知识面，或者对学生某方面的能力进行了培养。比如，复习《位置与方向》之后可以让学生设计“小小动物园”，请学生自己来设计熊猫馆、大象馆、鸟语林的位置，再画上参观路线图。完成之后，向你的好朋友描述各个馆的位置，并告诉他怎么走。本题不仅要综合运用本单元所学的知识，而且同桌之间互相描述，