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谈谈物理复习教学 　　摘要：如何组织物理复习教学，如何提高课堂效率，减轻学生和教师的课业负担，一直是令很多教师头疼、郁闷的问题.为解决这个问题，几乎每个教师都在不断地探索着，教师之间针对这个问题也不断地相互交流着各自的经验. 　　关键词：分类 关联 疏导 　　如何提高物理复习教学效果？多年来，我一直在不间断地探索、思考着这个问题.现在结合自己的教学实践谈谈这个问题. 　　物理复习教学要出效果，要兼顾方方面面，这是一个系统工程，绝不是一蹴而就的事情或一节、两节课就可以解决的.它需要一个完整的计划作统筹安排，需要教师全身心地投入，需要教师、学生、家长、学校的协同合作. 　　一、按章节顺序复习，注重双基（基础知识、基本技能）， 　　形成系统的知识网络 　　在这个环节中，教师要指导学生阅读课本，认真、详细地总结基础知识、实验基本技能，形成知识版块、网络.科学技术飞速的发展，科学技术也广泛地应用到实际的教学中，对教学技术、课堂效果影响很大.但是，在这个复习的环节中，应注重详细的、有序的板书，不要过多地使用课件.因为板书有过程，而且课后有遗留，学生的吸收、回顾时间长，便于学生反思、总结、记忆.课件固然容量大，可适当减轻教师的工作量，但它总是一闪而过，速度过快，不便于学生识记、分析. 　　对知识点的记忆要注重书写，让学生认真地总结到作业本上，教师要批阅，对不合格的要及时督促补正.这个阶段的题型训练也要紧扣基础联习，不易拔高练习.而且尽量采用学生先前做过的题目，题量适中.尽量减少生题、难题，便于记忆、理解，对学生不产生打击.基础知识的总结过程，对知识的记忆要求精准、系统，本身就是一个枯燥的过程，就不要再人为地制造麻烦，为难学生，制造挫折，伤害学生的学习积极性. 　　二、分类复习，注重单元综合练习，做到知识点之间的 　　联系与迁移 　　在这个环节，除了加强记忆基础知识外，还要注重知识点的前后联系、相互依托性.作业中要适当增加题量、题型、难度，这样做的目的是加深知识点的记忆、理解、应用. 　　在复习教学中，教师可把知识点编成板块、分成类别复习，选择的例题要典型. 　　第一，在复习“压强”时，分成：固体压强的分析和计算，细分为基本思路技巧、特例技巧两种；液体压强的分析和计算，细分为基本思路技巧、特例技巧两种；大气压与气压；流体压强. 　　第二，在复习“浮力”时，分成：求浮力的几种方法；沉浮类问题；液面变化类问题；漂浮的三结论，密度计类问题；小球类问题. 　　例如，在一个大烧杯中放一个重5N的小烧杯，向两烧杯的夹缝中注水，至少注入多少水时，小烧杯刚好漂浮起来.这个例题是浮力问题，但是把它放在液体压强的基本思路技巧来练习，效果较好，即练习了液体压强的分析，又与浮力建立了关联，形成了知识的迁移.再如，在一个烧杯中盛入适量的水，水中放一个大木块，木块的上方放一个小铁块，整体漂浮（状态1），然后将小铁块用细线挂在木块下方，整体漂浮（状态2），再将细线剪断，木块、铁块静止时，木块漂浮，铁块下沉（状态3）.问题：比较三个状态时水对容器底的压力、压强大小怎么变化？水对木块底部的压力、压强大小怎么变化？容器对支持面的压力、压强大小怎么变化？这个问题既可加强学生对固体、液体压强的分析，也可进一步加强学生理解固体、液体压强的区别与联系，还与浮力产生了关联，效果较好. 　　第三，在复习“杠杆”时，分成：杠杆问题分析思路的基本技巧；杠杆的极值类问题；杠杆变化类问题；探究杠杆平衡条件时，实验调整类问题. 　　在极值问题中总结出方法：把支点与杠杆上离支点最远点连接起来，让这条连线作为动力臂，这时动力臂最长、最省力. 　　在探究实验调整类问题时，又分成：（1）杠杆平衡后，左右两边各增加（或去掉）一个钩码（或一个大小相等的力）；（2）杠杆平衡后，左右两边都向内（或向外）移动一段相同的距离.杠杆是否还平衡，如不再平衡，杠杆如何转动.这类问题重在分析、总结思路技巧，还可以适当拓展.如有一个亲子游戏，一根较长的、均匀的长木板，支起中点，让其在水平位置平衡，左边站一个大人，右边站一个小孩，中间放一礼物，要求两人同时向中间移动，让小孩顺利拿到礼物.问题：（1）如果两人以相同的速度向中间靠近，小孩能否顺利拿到礼物.（2）要使小孩能够顺利拿到礼物，两人的速度应满足什么条件？这类问题较难，只要合理地分析，并侧重方法的讲解或归类，学生还是可以顺利掌握的. 　　第四，在复习“电学”时，分成：电路故障类问题：方块类电路、家庭电路；分压公式类问题；测电阻类问题；比例式解题技巧类问题（电功率的分析与计算）. 　　第五，在复习“磁学”时，分成：三个实验：名称、实验装置、实验现象、实验结论、实际应用；安培定则；电磁铁的特点及应用；高压输电. 　　学生对电磁的感念