运用信息技术 提高聋校语文教学的有效性.docVIP

运用信息技术 提高聋校语文教学的有效性 　　【摘要】在聋校语文教学中，信息技术的运用更是不可回避的选择。信息技术在教学中的合理运用，对生活语文教学效果的提高有很重要的作用。信息技术新颖生动，感染力强，是一种具有模拟性、启发性的直观教学手段，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能很好的突破教学难点，突出教学重点，能够有效地培养学生的思维，促进学生的发展。 　　【关键词】信息技术生活语文有效性 　　 　　新一轮的教改明确指出：大力推进信息技术在教学过程的普遍利用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。对于聋校语文教学来说，信息技术的运用更是不可回避的选择。聋生由于听力障碍，导致其思维发展相对滞后，很难认识事物的本质属性，对事物的感受性低，信息技术在教学中的运用，对语文教学效果的提高有很重要的作用。信息技术新颖生动，感染力强，是一种具有模拟性、启发性的直观教学手段，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能很好的突破教学难点，突出教学重点，能够有效地培养学生的思维。 　　一、运用信息技术，激发学习兴趣，提高教学有效性 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。有了兴趣才能使挖掘学生潜力成为了可能！运用信息技术开展教学已经成为生活语文课堂普遍采用的一种手段，信息技术比起传统的口授、板书不但更加直观、生动、形象，而且内容更丰富、教学容量更大。在语文课堂教学设计中，教师运用图片、动画、视频等制成多媒体信息技术课件，显现意趣横生的人物、创设生动形象的审美情境，把学生的注意力紧紧地吸引到教学内容中来。如在教学《葡萄沟》等展现自然美的课文，我利用课件形象、生动、直观的特点，为学生展示了新疆吐鲁番最有名的葡萄干--色鲜味甜，老乡--热情好客。课上，同学们个个思维活跃，表现出色。课件的使用，学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。 　　二、运用信息技术，突破教学难点，提高教学有效性 　　多媒体中的各种媒体，如影像、文字、图片等有着各自不同的优势，充分了解这些优势，就能使多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突破教学难点的有效手段。语文教学中紧紧围绕聋生的生活学习生活中的语文知识。由于聋生的智力落后（与同龄正常孩子相比），知识基础不同，学生在对语文知识的理解上存在很大的难度。在教学过程中，一些难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学，运用信息技术，使得学生对难点问题感受更形象，更全面。因此在对难点词语，难点句子，把握主题等难点问题上，学生都有较好的理解。例如教学滑滑梯、坐电动飞机、跳蹦床时，我正是利用多媒体动画（设计、制作了滑滑梯、坐电动飞机、跳蹦床的整个过程）为学生提供生动、活泼具体的画面，帮助学生分清滑坐跳这三个动作，准确理解了词语的意思。整个教学过程文图并举，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，强化了记忆。 　　三、运用信息技术，突出教学重点，提高教学有效性 　　教学的重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，即基础知识和基本技能。聋校语文教学要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，加强说、写能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力。对聋生进一步学习其它知识和技能以及今后更好的生活起决定作用的基本知识和基本技能，就是聋校语文教学的关键。它是教学活动中解决主要问题的着手点，信息技术在教学中的运用能够突出教学的重点，有助于学生高效的掌握生活语文的知识点，提高教学效果。例如，在课文教学中教学用句式（）有（），有（），还有（）。仿写句子时，我根据学生的生活实践制作课件，为学生提供大量素材。例如：我将一幅描绘商店的图片通过投影仪展示在大屏幕上，同学们看着图上琳琅满目的商品，情不自禁地喊出了它们的名称，一个新的句子悄然诞生了。课件的出示让学生在熟悉的生活情境中学生生活语文，降低了教学难度，突出了教学重点，取得了很好的教学效果。 　　四、运用信息技术，