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创作谈让教师蹲下来和学生对话 　　内容摘要：习作“创作谈”就是学生在写完作文后所写的创作动机和习作后的感想，习作“创作谈”可以让教师蹲下来和学生对话。该文结合作文教学实践，从为什么写这篇作文，大胆地说出自己习作的优点，找到自己习作中的不足是不容易的三个方面探讨了对学生习作“创作谈”的引领和指导。 　　关键词：作文教学 习作“创作谈” 指导 　　《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）指出：“语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”据此，笔者在作文教学中，尝试指导学生写“创作谈”，以促进学生反思自己的习作过程，发现习作中的长处和短板，总结经验和教训，积累创作体验，逐步提高自己的习作水平。 　　一.习作“创作谈”的内涵 　　所谓习作“创作谈”就是学生在写完自己的作文后所写的创作动机和习作后的感想。就像每位一线教师在上完课后都要写“课后反思”一样，更像每位作家在每次创作时都要写文学“创作谈”一样，笔者受自己写作过程的启发，指导学生针对自己的习作写习作“创作谈”，其实，就是给自己的作文写评语。怎么写？就写三段：第一段写写为什么写这篇作文，第二段说说，自己感觉这篇作文哪些地方写得比较好，第三段谈谈，本文还有哪些可以