初中信息技术教学“低效”现象的成因及对策.docVIP

初中信息技术教学“低效”现象的成因及对策 　　二十一世纪是信息技术时代，以计算机技术为核心的信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。在初中信息技术课程的教学过程中，本人发现，学生很喜欢上计算机课，但是总有一部分学生因“玩乐”情绪的支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，上机操作的秩序也比较混乱，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会，教学效果并不理想。 　　为什么会出现这样的现象呢？结合本人教学实践分析，主要有以下几点原因。首先，从教师自身看。教师是“传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学习兴趣不浓厚，首要检讨的应该是教师，说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有正确引导学生对信息技术的认识，没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣。其次，从学生方面看。升入初中后，学生会将主要精力放在其它学科上面，再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末由学科教师进行简单的考查，所以会产生对信息技术课程的不重视心态而当成纯粹让他们放松的“娱乐”课。第三，从家长和社会方面看，社会对于信息技术课程就存在着偏见，虽然家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较家长们还是更加重视升学科目，应试教育的思想仍然占主导地位，家长和社会的态度必然会对孩子的思想产生深