初中数学 “边缘化学生”出现的原因与对策.docVIP

初中数学 “边缘化学生”出现的原因与对策 　　边缘化一词来源于社会学. 何谓边缘化？在数学学习中有一群“沉没的羔羊”，成为“被遗忘的角落”. 我们称这部分学生为数学学习中的“边缘化学生”. 　　一、数学学习中出现“边缘化学生”的原因 　　数学“边缘化学生”形成是个体发展过程中内因和外因共同作用的结果. 　　（一）内因分析 　　1. 学习态度不端正 　　从一开始接触数学时，就凭自己的兴趣学习. 他们只对课堂上生动有趣的内容和方法感兴趣，而对数学基本技能感到索然无味. 于是就不专心听讲. 这样，他们即使在课堂上记住了一些简单的公式，下了课就会忘得一干二净. 随着初中学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出. 　　2. 缺乏学习数学的动机 　　学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并引导行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态. 多数“边缘化学生”对数学的抽象概括，逻辑思维毫无兴趣，认为学习数学对实际生活没有用. 在数学学习中表现为学习数学的时间、精力等严重不足. 　　3. 缺乏意志力，存在学习数学的畏难情绪 　　实践中，我们经常发现不少学生（大约占40%）认为数学过于抽象，不易理解掌握. 他们刚开始上课时认真听课，经过一段时间，效果并不理想，于是就又退缩了，说到底，造成学习困难的原因就是害怕困难，缺乏克服的意志. 　　4