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初中英语教学的课堂目标定位及实践 　　【摘要】课堂效果的提升必然表现在学生对课堂知识的及时掌握。然而，这种视角是否符合初中学生的学习特征，以及能否全面符合新课程改革的目标导向，则值得商榷。为此，应围绕着激发学习兴趣目标、增强听说能力目标进行实践创新。 　　【关键词】初中英语 课堂目标 实践 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0092-01 　　近年来针对初中英语教学的文献大量涌现，从中不难发现，诸多同行都试图从提升课堂教学效果上下工夫。然而，课堂效果究竟体现为什么则不清晰。基于主流视角来看，课堂效果的提升必然表现在学生对课堂知识的及时掌握。诚然，这种视角所得出的结论并无大碍，但其是否符合初中学生的学习特征，以及能否全面符合新课程改革的目标导向，则值得商榷。 　　之所以提出以上疑问可归因于：（1）初中学生所处的学习阶段，应对他们学习兴趣的激发引起关注；（2）新课程改革的目标落脚于知识的综合应用，这便要求突破传统视角的束缚。正因如此，重新考察初中英语教学的课堂目标便成为需要去做的事情。与教学目标不同，课堂目标更加具有校本特点，它是指导教学实施的方向。为此，笔者将就本文主题进行以下讨论： 　　一、针对初中英语教学现状的反思 　　建立课堂目标定位关键在于突破现状，而突破的切入点则是对当前现状的反思。以下