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创新行动研究策略提升教师专业品质 　　在多年的办学实践中，我们深刻地感悟到：教师队伍建设是永恒的工作主题，其关键在于提升教师的专业品质，引领教师走专业化发展之路。实践中要从专业理论、专业知识、专业技能和专业情意这四方面入手，立足岗位，以理念的引领、机制的保障、载体的创新来激活教师内在的专业成长需求，从而促进教师素质的整体提升。 　　教师的专业品质是教师专业发展的核心，是教师在教书育人中所表现出来的教育教学能力的总和。为提高教师的专业技能，我们利用学校有效的教育资源、人才资源，以课堂教学策略的实施为主体，创新行动载体，扎实教师基本功，通过“三格”培养工程、“一课三摩”教研策略、“全景式”培训链等载体提高教师专业水平。 　　实施“三格”工程，实现教师分层培养 　　不同的教师有不同的发展需求，在教师培养上要抓住教师的发展“需求”去激发教师的热情和活力，给不同发展“需求”的教师搭建不同平台，提供优质环境资源，达到整体提升、共同发展的目的。 “三格”培养工程，即：新任教师的“入格”工程，青年教师的“升格”工程，名优骨干教师的“风格”工程。这里的“格”，就是衡量合格教师的标准，以这种标准作为依据，坚持“分类培养，分层培训，分段推进，分批考察”的原则，构建“分层整合、个性强化、互动发展”的培养模式。对新任教师采取“定单给予式”――入格培养。新教师处于“入格期”，需要的是教学技能的