农村初中数学作业订正制度的实践与研究.docVIP

农村初中数学作业订正制度的实践与研究 　　一、背景和原因 　　我校是一所农村寄宿制公办初中，学校和数学教研组一直以来致力于数学教师的专业素质和学生的数学品质的培养，通过一线教学实践和教研组交流，8名数学教师中，有2人担任过县数学大组成员，2人分获湖州市优质课比赛一、二等奖，多人获得湖州市数学解题比赛一、二、三等奖。教师队伍的专业素质培养取得了优异的成绩。 　　但是，我校学生的数学成绩并没有像教师那样取得更加长足的进步，除了初一年级数学保持学区第一，其他两个年级的数学成绩都处于中游水平。经过调查，数学教研组的老师发现，我校地处山区，学生多是“留守少年”，缺乏家庭教育和学习督促，尤其是学生在数学作业订正方面，经常出现不订正或敷衍了事的情况，数学老师也没有针对作业订正制定科学的订正制度来提高作业订正的有效性。因此，制定一套数学作业订正制度已经迫在眉睫。 　　笔者通过教学实践和反思，总结出作业订正跟踪制和及时订正评价优惠制这两套切实可行的数学作业订正制度。 　　二、作业订正跟踪制 　　作业订正跟踪制指的是对不同学习水平的学生，布置不同的作业订正任务，通过跟踪检查的方式，帮助学生巩固知识，提高解题能力和错题反思能力。 　　（一）差异性 　　由于优等生、中等生和后进生的知识水平和学习能力存在着明显的差异，他们对作业订正的认知需要也有明显的差异，这要求数学教师布置不同的作