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农村小学科普教育的三重困境及其路径选择 　　在我国农村小学，科普教育尚未得到足够的重视，究其原因，当前小学科普教育有效开展存在三重困境：观念困境、资源困境和评价困境。要为国家培养出更多科学技术人才，就应该从小学开始培养孩子的科普兴趣，为小学科普教育的有效开展进行正确的路径选择。 　　我国的“开展和加强科学技术普及工作”，一直为政府部门和全社会所倡导，而且中共中央、国务院在《关于加强科学技术普及工作的若干意见》中明确提出：“要努力发挥教育在科普工作中的主渠道作用，结合中小学教育改革多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”因此，提高中小学生的科学素养是目前中小学教育的当务之急。然而，据媒体报道，我国农村小学科普教育不容乐观，一是缺乏专业教师；二是不少学校不够重视，没有营造一种良好的科普教育环境和氛围；三是缺乏检查、监督。有些农村小学甚至还未设置这一课程，小学科普教育活动处于空白状态。这一现象已经引起了很多教育行政部门和政府的重视。本文从三个方面阐述了当前我国小学科普教育有效开展存在的困境，并为小学科普教育的有效开展进行正确的路径选择。 　　一、农村小学科普教育开展的三重困境 　　在我国发达地区的小学科普教育已开始实行，但就全国范围来说尚未得到足够的重视，特别是在我国农村，有些地区甚至根