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关于语文课堂教学有效性的再思考 　　课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。然而，有效性是教学的生命。几十年来，广大语文教师不断探索语文教学的实效性问题，经过努力实践，语文课堂教学在实效性上有了很大的改观。但是，在新的课程改革中，由于对许多理论、理念的把握还不到位，因此，实践上再次出现了语文教学低效的问题。 　　面对新的情况，我们必须有全新的思考，必须研究新课程理念如何真正转化为促进学生发展的实践。因此，当前，我们亟待进行新课程理念下有效的语文课堂教学的再探索。 　　一.问题的提出 　　有效性教学是20世纪极具代表性的一种教学理论，甚至可以称为一种教学思想，无数的国外学者对其进行了不懈的研究，并在20世纪80年代形成了一股研究的潮流，之后逐渐影响到我国。 　　但是，就目前国内的研究现状来说，对有效性教学理论的系统研究不多，特别是对有效性教学理论的系统理论分析几乎没有，更多的是对教学过程各环节的具体教学行为进行单个研究，这些研究显得分散而漂浮，很难使教师将其整合在一个观念框架里面。相对来说，台湾与国外的最新教学研究动态接触较多，台湾学者对有效性教学研究起步较早，探索较多。但从总体上来说，台湾的研究也还是以西方的有效性教学研究为基础。在国外，有效性教学的研究早成蓬勃之势，特别是20世纪60年代以来，许