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关于高中生物作业设计的几点策略 　　【摘要】本文从生物作业要因材施教，体现学生的自主性；生物作业内容联系生活，增强开放、实践性；生物作业要形式多样，激发学生对作业的兴趣；生物作业评价反馈要及时，加强学生对作业的重视四个方面阐述高中生物作业如何设计。 　　【关键词】生物作业 自主性 实践性 形式多样 评价反馈 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0154-02 　　作业是教学的基本方法之一，是课堂教学的延伸。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。作业不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。苏霍姆林斯基认为：课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。他说，课外作业应当是知识的运用和深化。分析、研究、比较――这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业里，这样的家庭作业能把读书跟观察、劳动结合起来。新课程标准中提出，生物新课程“以提高学生的科学素养为宗旨”，在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面体现具体的学习目标。因此。新课程作业的价值观需要进行明显的转变。在新课程改革下有效的布置生物作业是提高生物教学质量