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关于小学生计算能力的训练例析 　　摘 要：以知识的内在联系为线，对学生已有的知识进行多方位、多角度 的再现。在知识再现的过程中，对学生要有更新、更高的要求，使他们对旧知识有新的认识和理解。 　　关键词：计算训练；多方位；多角度；例证；计算能力 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-142-01 　　小学生的计算训练是以知识中最原始的基本概念为魂，以知识的内在联系为线，对学生已有的知识进行多方位、多角度 的再现。在知识再现的过程中，对学生要有更新、更高的要求，使他们对旧知识有新的认识和理解。这个“新 ”，蕴含着学生的一种新的学习能力 　　下面仅就一节课来具体阐述。 　　应用题训练 　　一、教学内容：“求和、求剩余”的加减应用题（一年级第二学期 北京市实验教材） 　　二、课型：训练（系统整理、发散型） 　　三、教学目的： 　　1、加深理解“和”的概念，掌握有关加、减法应用题的数量关系，并能以“和”的概念为核心，从整体高 度寻求解题的方法。 　　2、培养学生观察、概括、分析、推理及语言表达能力。 　　3、初步引导和培养学生创造性思维的积极性。 　　四、教学要求：能正确、迅速地分析和解答第二册教材中求和、求剩余的应用题。 　　五、教学过程： 　　（一）复习简单的加、减法应用题（第一层） 　　（1）移动