关于英语词汇教学的感悟.docVIP

关于英语词汇教学的感悟 　　一、原因 　　我从事英语教学已经有二十多年了，在这当中，我深感英语单词数量的庞大，难学难记，学生常感到苦恼，叹无良策。我仔细分析原因有以下几个： 　　（一）教师孤立教词，学生难以消化。 　　词汇是语言的最基本组成材料，它不是孤立存在的，一方面要与语音、语法、句型、课文等相结合，另一方面在听、说、读、写之中充分体现。另外，英语词汇并不零碎分散，而是有规律的，成体系的。通过分析它的前缀、后缀和词根，不仅有助于了解单词的词义，而且便于分解记忆，有助于扩大学生的词汇量。词汇教学也应充分运用整体教学法，纵横联系地掌握词汇。 　　大多数英语教师孤立地教词，孤立地讲解，孤立地传授知识，这是普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间，把词汇教学弄成词典搬家，使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句，却无力在听、说、读、写中消化和吸收，致使学生产生厌学英语情绪，为了避免这种现象的发生，授课教师必须大幅度减少讲课的时间，还时间给学生，让学生自己去观察、思考、发现新词的特点，开动脑筋记忆，并在听、说、读、写中加深理解，学习使用。 　　（二）词汇量太大，重复机遇少。 　　高中英语不断改革，教材版本不断翻新，词汇量庞大，单个词的平均重现率极低，这要求教师在教法上注意弥补。然而并非所有高中英语教师都重视这一点，结果有相当一部分词与学生见过一两次面之后