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利用课堂教学开展语文研究性学习 　　一种语文教学方法的选用是由特定的时代特征、文化背景、环境条件等因素决定的。全日制义务教育《语文课程标准》鼓励学生主动进行探究性学习，在实践中学习。但当前仍然有不少学校和教师对“研究性学习”存在这样的理解：研究性学习就是做课题。其实这是相当片面的看法――“研究性学习”这个短语的中心词是学习而不是研究，也就是说，研究性学习首先是一种学习方式，应让学生以研究的精神走进教学和学习过程，让学生学会用研究的眼光看待学习对象。 　　一、要“以人为本” 　　对于一个国家来讲，要做到“以民为本”，对于教育来讲，那就要做到“以人为本”。“以人为本”事实上就是以学生的发展为本，真正着眼于学生综合素质的提高。“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”。 　　二、要注重对教材的挖掘 　　教材中选用的文章大多是文学名家的典范之作，或主旨思想、或思路脉络、或表现手法、或形象语言，教材中的每一篇课文都有它独特的价值。因此，我们应该立足教材文本，进行充分的挖掘。 　　我们以教材作为研究性学习的载体，可以依据课文设计小论文。例如，以《荷塘月色》为载体设计《荷塘月色的语言美》；以《祝福》为载体设计《〈祝福〉的讽刺艺术》；以《拿来主义》为载体设计《拿来主义的现实意义》；以《十八岁和其他》为载体设计《父母应该怎样爱子女》。对于诗歌单元，可以让学生回家自己配乐朗诵并录制