初中科学复习课中创设有效教学情境的策略研究.docVIP

初中科学复习课中创设有效教学情境的策略研究 　　摘 要：科学复习课是提高科学教学质量的重要途径之一。目前大多数复习课只重视应试技能，轻视能力培养，把复习课当成旧课的重复。在这样的教学方式下，学生处于消极、被动的学习状态，课堂效率非常低下，不利于学生的自主发展。所以，突破传统复习方式，提高复习课的课堂效率，是值得每一位科学教师思考的重要课题。文章就如何充分利用情境资源的问题，总结出创设兴趣情境、实验情境、生活情境、悬念情境等复习课的教学情境，以“趣、疑、动、玩、练”激发学生兴趣，拓展学生的思维，使复习课更能起到完善知识建构，扩展方法技能，提升思维和升华情感的功能。 　　关键词：科学 复习 教学情境 　　一、问题的提出 　　新课程改革的理念中，始终贯穿的主线是“学生的发展”，突出强调了以下这些教学思想：在教学中要与学生积极互动、共同发展；要注重培养学生的独立性和自主性；要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要；要发现和发展学生多方向的潜能，了解学生发展中的需求；帮助学生认识自我，建立自信。这种教育理念应贯彻教学过程的始终，作为初中科学教学的重要课型――复习课也不例外。 　　每当上完新课进入复习阶段，有的教师就把复习课当作练习课，或是把学过的内容重复一遍，课堂教学显得单调、枯燥。一节课下来，学生感到兴味素然，造成复习课效率低、复习效果很不理想，所以许多教