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浅谈旨在提升幼儿养成教育效果的家园合作方法 　　【摘 要】众所周知：少成若天性，习惯成自然。良好习惯的养成在幼儿期具有关键的意义，但目前幼儿养成教育现状不容乐观。良好习惯的养成需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，其中最大的阻力来自于家庭，家庭成员没有良好行为习惯，或对于行为习惯培养的重视程度不够，或缺乏科学的指导方法等，这些因素都不同程度地影响了幼儿园培养幼儿良好行为习惯的进程和效果。《幼儿园教育指导纲要》曾多次提到幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。本幼儿园应努力探索家园配合的有效途径与方法，使家园形成合力，从而提升幼儿养成教育的效果。 　　【关键词】幼儿；养成教育；家园合作方法 　　养成教育就是教师根据幼儿德育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程，简单地说就是幼儿良好品德、行为习惯的养成教育。包括良好生活卫生习惯、生活自理能力、社会交往习惯、学习习惯等的培养。 　　所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 　　著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害”。六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。这充分说明了幼儿时期是开展养成教育的最佳时期和养成教育的极端重要性。在幼儿身心发展的最佳时期，行为习惯从小抓、抓得小、抓得细，有利于幼儿养成良好的行为习惯，有利于幼儿个性社会化的发展，有利于促进幼儿自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成。有鉴于此，在现今幼儿园教育中一直非常重视幼儿行为习惯的培养，在园期间孩子们往往表现得谦让、礼貌、守序，懂得团结、互助……但我们又发现了一个问题，很多孩子在家里的表现与在幼儿园时大相径庭，良好的行为没有迁移到家庭和社会中。若要提升幼儿养成教育的效果，使其在幼儿园的良好行为表现真正发展成为一种习惯，就需要幼儿园与家长进行全面、深入地沟通，帮助家长转变教育观念、了解相关常识、纠正其教育行为的偏差。但目前，幼儿园与家长沟通方式的单一和渠道的不畅通使得很多家长甚至一个学期都不曾与教师有过正面的直接沟通，这大大阻碍了幼儿良好行为习惯的迁移，导致幼儿自理能力较差，各种习惯不尽人意，这些问题如不能及时解决，将会对孩子的终身发展产生不良的影响。而与家长进行有效沟通，争取家长的理解、支持和主动参与，支持、帮助家长提高教育能力也是《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园提出的重要任务之一。与家长进行多渠道、多方位、深层次的有效沟通，建立起长期、相对固定的沟通机制，一定会有效提升幼儿养成教育效果，为幼儿的终身发展奠定基础。 　　一、在培养目标上取得共识，实现家园教育的一致性 　　幼儿园是按照国家规定的教育目标和任务要求，有目的、有计划地对幼儿进行教育的。而家长则往往没有明确的目标意识，在教育中随意性较大，有些家长对孩子另有期望与要求。如：有的家长希望孩子多识一些字，多学到一些知识，认为孩子大了自然就什么都懂了，而幼儿园则注重在游戏中促进幼儿的全面发展，认为习惯的养成应从小抓起；幼儿园教育小朋友之间要团结友爱、互相帮助，有的家长却教育孩子不能吃亏；幼儿园培养孩子自己能做的事尽量学着自己做，而家长则往往包办代替。如果家庭和幼儿园在培养目标上不能取得共识，就谈不到形成合力去教育孩子，也不利于孩子的健康发展。 　　为了让家长及时、全面地了解孩子的阶段养成教育目标，有的放矢地配合幼儿园进行教育，各班可以以月报形式列出当月的重点培养目标，再分发给父母，例如：小班入园第一个月关于培养孩子的初步生活自理能力方面的目标是知道用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手；学习自己独睡等，让家长在这些具体的培养目标上与幼儿园取得共识，从而家园同步教育，有效提升养成教育效果。 　　二、邀请家长参与幼儿园各项活动，提高家长科学育儿技巧 　　幼儿园可以定期邀请家长参加幼儿园组织的一些活动。如“元旦”、“六一”、“美食节”、“毕业式”、“开放教学”等活动，通过这些活动可以让家长进一步了解幼儿园的教育内容与方法，可亲自感受自己的孩子在集体生活中的种种表现和发展水平，从中发现许多在家里看不到的情况，发现孩子的优点，同时也看到差距与不足，从而更深入、全面地了解自己的孩子，再通过与教师的座谈与沟通，学习如何有效地培养幼儿的良好行为习惯，更主动地、有针对性地与幼儿园配合教育。 　　三