09届二轮生物备考会交流材料(浠水一中1).docVIP

实 验 设 计 (二课时) 1、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 2、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等。 科学探究的一般过程可简单地用下图表示： 提出问题，确定实验课题计实验方案 预期结果分析数据 ．得出结论 三、生物实验设计应遵循的基本原则 1．科学性原则 实验是人为控制条件下研究事物（对象）的一种科学方法：是依据假设，在人为条件下对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。科学研究的过程本身就是科学，并不是说研究的结论才是科学方法。因此，在实验设计中必须有充分的科学依据。 科学性原则包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。 只有比较才能看出差异，只有通过对照才能验证我们的推论，因此，在实验设计中，要设置对照组。科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。 （1）对照的类型 类型 设置对照实验 实例 空白对照 不给对照组以任何处理 如果验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长 自身对照 实验组和对照组都是在同一实验对象上进行 植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行。对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞。 条件对照 给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。 在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组（饲喂甲状腺激素），乙组为条件对照（饲喂甲状腺激素抑制剂）；不饲喂药剂的是空白对照组。 相互对照 不单独设对照组，而是几个实验组相互对照 植物向重力性生长的向性实验中将玉米种子放置在不同的方向 （2）“实验组”与“对照组”的确认 一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组。两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果。例如：验证“光是植物生长的必要条件”实验分为两组。A组处在光照下，B组处在黑暗中，则A组为对照组，B组为实验组。 此两个原则都是在设计对照实验时必须坚持的原则。所谓单因子变量原则，强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用，因此在设计对照组实验时首先要确定变量并加以正确设置，至于将谁作为变量则很容易确定，即要验证谁则把谁作为变量，也就是要把所要验证的中心条件作为变量。 等量性原则与单因子变量原则是完全统一的，只不过强调的侧面不同。单因子变量原则强调的是实验变量的单一性，而等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是这些无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。 即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验都必须能够重复，这是具有科学性的标志。任何实验必须有足够实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学。平行重复原则要求控制某种因素的变化强度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果的影响程度。在实验中可以通过在一组实验中同时处理多个材料来体现重复性原则。 实验设计中的随机性原则是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做是由于： ① 可以消除或减少系统误差； ② 平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。 实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。实验的设计可遵循以下步骤进行。 认真读题，从题中找出答案。 指出是什么实验，判断出是“验证性实验”还是“探究性实验”。“假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。如果你的本预测是肯定的，你的假设就是肯定的假设；如果你的基本预测是否定的，你的假设就是否定的假设。 弄清该题要验证或探究的是什么样的生物学事实。即明确实验要解决什么问题。一般在题干中有“验证……”、“证明……”、“探究……”，其后内容就是实验的目的。有些实验需要对其去粗取精，提炼要点。 就是完成该实验