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例谈“生本课堂”数学教学策略 　　摘要：数学教学首先应是一种对人的教学，应渗透人文精神。教师应“以人为本”，“以学生的发展为本”，将这一理念作为数学教学的出发点和归宿，让学生自尊、自信地学数学。 　　关键词：生本课堂；教学策略；人文精神；自尊自信；例谈 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-060-2 　　长期以来，我国基础教育由于受到现行高考制度、传统文化及社会转型等综合因素的影响，学校把升学率的高低作为衡量教育质量的唯一标准；教师把分数的多少作为考察学生优劣的标尺；家长把孩子能否考上大学作为有没有出息的标志。导致了数学教学忽视了数学本身的人文因素，过分注重系统知识的传授，结果是学生的思维不活跃，知识面不广，动手能力不强，综合分析问题和解决问题的能力差，学生的智力发展水平达不到应有的要求，扼杀了每个学生独特的个性和难能可贵的创造精神。2011版《数学课程标准》的颁布，无疑给数学教学注入了新的血液。它要求教师既要重视以适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识和技能为重点的认知目标，又要关注以创新精神和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。本文结合具体实例，分析“以人为本”的课堂教学策略。 　　一、联系实际，生活化地学数学 　　数学教学曾一度被人们视作特殊的认识活动，在这活动中，师生均对指定的知识负