《教学媒体的理论与实践信息化教学设计200811116_5.0《教学媒体的理论与实践》信息化教学设计200811116_5.0.doc

《教学媒体的理论与实践》信息化教学设计 高志军1 张玲2 　 （宁夏大学教育科学学院，宁夏银川, 750021） （宁夏大学教育科学学院，宁夏银川，750021） ［摘　要］本文旨在探索和实践《教学媒体的理论与实践》课程的信息化教学设计模式，从八个方面对信息化教学设计模式进行了实践，并在三年教学实践的基础上验证了这一模式的有效性，提出了使用教学单元实施设计方案的实施步骤，为理解和高效的使用信息化教学设计模式，解决高校专业基础课程的信息化教学提供了成功的案例。 ［关键词］教学媒体；信息化教学设计；理论与实践 [中国分类号] G423 [文献标识码] A 为了促进现代教育技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进而达到提高高校教学质量的目的，教育部于2003年启动了高等学校精品课程建设工程。要求各省级教育行政部门和各高等学校积极行动起来，认真规划、精心组织，启动相应的精品课程建设与申报工作，以期搭建国家、省、校三级精品课程建设体系，一方面是为了保证精品课程建设的可持续发展，另一方面也是为了发挥精品课程的示范辐射作用，实现优质教学资源的共享利用。精品课程建设的一项重要内容是现代教育技术手段的合理运用，“要使用网络进行教学与管理，相关教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。”[1] 精品课程的申报评审也采取网络方式进行，要求申报课程必须建立教学网站。为此，各个高校和广大教师都积极开展了精品课程平台建设及课程教学网站制作工作。《教学媒体的理论与实践》信息化教学设计就是在这样的背景下展开的。 一、《教学媒体的理论与实践》信息化教学设计研究的现状 《教学媒体的理论与实践》是教育技术学专业的专业基础课程，也是专业的学位课程，对学生认识、了解、掌握各种媒体的理论知识、常规媒体和现代媒体的使用以及媒体的发展趋势都是其它课程无法替代的，因此对《教学媒体的理论与实践》课程的信息化教学设计是很有必要的。 通过中国期刊网全文数据库，以关键词：信息化教学设计，进行检索从1994年到1999年间，查到含有信息化教学设计一词的文章0篇。从1999年到2004年间，查到含有信息化教学设计一词的文章16篇。从2004年到2007年间，查到含有信息化教学设计一词的文章32篇。可以把这些论文和文章分为三类: 第一类：信息技术与教学的关系。如信息技术与学科课程整合的问题、虚拟现实技术在多媒体网络教学中的应用、信息技术应用研究的热点问题等。如“信息技术课堂环境下学生学习动机激发的教学设计研究”（贾颖，2006）。“‘英特尔?未来教育’在高校基础课程教学中的应用”（张红，2004）。 第二类：基于信息技术的教学方式的开发。如 “信息化教学模式的整合与重构”（孔艳，2006），“信息化教学系统的设计与实践”（孔冠男，2006），“信息化教学设计研究”（喻东丽，2003）。 第三类：有关基于信息技术教学的细化研究。如“信息技术与大学物理课程整合的设计与实践”（沈健，2004），“信息化教学案例之评析”（李莉，2005）。 1．国外“教学媒体与技术”课程的现状 《INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY AND MEDIA FOR LEARNING》（Robert Heinich，Michael MolendaHttp:///smaldino。 2．国内“教学媒体的理论与实践”课程的研究现状 我国学者关于“教学媒体的理论与实践”课程的研究主要体现在专著和教材上，其中比较有代表性的著作，如:黄埔全的《教学论教程》、李运林和徐福荫的《教学媒体的理论与实践》[3]、原国家教委电教司编译的《教学媒体与教学设计》、李克东，谢幼如的《多媒体组合教学设计》、李学农，丁平青，温玲的《多媒体教学优化设计》等。与“教学媒体的理论与实践” 课程信息化教学相关的网站有：/（陕西师范大学新闻与传播学院），/jxmtll/index.asp（宁夏大学教育科学学院）。 二、《教学媒体的理论与实践》信息化教学设计模式 《教学媒体的理论与实践》课程信息化教学设计的模式主要采用《现代教育技术-走进信息化教育》（祝智庭，2003，P183）书中信息化教学设计模式[4]，形成了本课程信息化教学设计的思想和解决方案。 该信息化教学设计模式包括八个部分：单元教学目标分析、学习任务与问题设计、学习情境与学习资源设计、教学过程设计、信息化教学案例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和教学设计过程的评价与修改。为了全面理解和应用信息化教学设计模式，对《教学媒体的理论与实践》课程的信息化教学设计，需要作一些说明： 第一：信息化教学设计不是课件、动画的简单迭加，是各类学科的有机组合