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关于中等职业学校英语课分层次目标教学研究 　　摘 要： 中等职业学校学生英语基础、学习习惯、学习方法等方面差异较大，传统的教学模式已不能完全适应学生学习的需求。根据因材施教原则，在英语课中实施分层次目标教学，可以调动学生参与课堂教学的积极性，强化课堂教学效果。本文通过对英语课分层次目标教学的背景、意义、原则、实施过程、实施效果五个方面的研究，提出了英语课实施分层次目标教学的一般程序，为中职英语课堂教学改革提供了依据和参考。 　　关键词： 中等职业学校英语教学 分层次目标教学 实施过程 教学效果 　　近几年由于中等职业学校实行低门槛入学，导致生源情况复杂化。学生的英语基础、学习习惯、实际运用水平及接受能力差等方面都存在很大的差异，另外随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也越来越大，这些都给教学带来很大的难度。因此，教师必须从实际出发，以教学方式和方法为突破口，构建突出职教特色、以学生为主体的教学模式，以“人人都可以成才”为切入点，坚持因材施教，实施分层次目标教学，全面提高学生英语应用水平。 　　一、分层次目标教学的实施过程 　　建立动态的层次体系，教学的基本形式仍是在一个班级内进行分层教学。 　　（一）认真搞好对学生的调查研究。 　　认真调查了解学生是动态分层科学、合理的前提。在调查的内容上既要了解学生的家庭，又要了解学生的个体；既要了解学生的非智力因