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关于农村初中生数学质疑能力的实践研究 　　摘 要：多数农村初中生存在基础差、知识面窄、反应能力慢等特点，所以在教学过程中学生仅仅是简单地听讲、模拟、识记，没有对题目进行独立的思考和深刻的研究，不重视质疑的重要性，即使有疑问，也不会去请教老师和同学，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难，甚至开始讨厌数学。殊不知，学生在“质”和“疑”的过程中无形地培养了自身的数学解题能力，同时也对数学产生了极大的兴趣和爱好。 　　关键词：初中生；课堂教学；质疑能力 　　通过教学发现，初中数学学习的特点是：知识的再发现。笔者认为，知识的再发现实际上是考验学生的质疑能力，在质疑中产生问题、解决问题。然而多数农村初中的学生存在基础差、知识面窄、反应能力慢等特点，所以在教学过程中学生仅仅是简单的听讲、模拟、识记，没有对题目进行独立的思考和深刻的研究，更不重视质疑的重要性。同时，加上学生的心理压力较大，有疑问的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难，甚至讨厌。 　　因此，在教学中往往有许多老师有这样的感觉：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了，下次再碰到类似的题目还是不会。而学校里喜欢数学、成绩好、又觉得学习数学比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担。于是如何提高农村初中数学