先学生之忧而忧 后学生之乐而乐.docVIP

先学生之忧而忧 后学生之乐而乐 　　摘 要：传统的学生实验操作重结论、轻过程，学生知其然，而不知其所以然。新课程下的教学方法突出科学探究的过程和方法。教师先不给出实验方法或实验步骤，要求每一项实验在教师的正确引导下，让学生自己“提出问题―大胆假设―制订计划―动手实验―搜集证据―得出结论―表达交流”，让学生动手操作、动脑思考、亲自实践。在感知、体验的基础上，内化形成科学探究能力。要想达到这种层次，就需要教师在学生实验前，方方面面全部考虑仔细。一句话：“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。” 　　关键词：经历；探究；操作 　　小学科学强调让学生亲身经历以探究为主的科学探究活动。其中关键词为亲身经历和探究。亲身经历意味着要发挥学生的主体作用，强调以学生为中心；探究有多方面，在这里，我要阐述的是学生通过实验操作进行探究。可见，新课标中也注重学生在实验操作中内化科学概念，并提升情感态度与价值观。这就是让科学探究和科学概念呈现双螺旋发展。但我们广大的科学教师面对科学课中在实验的学生，总感觉到无法应付，而且害怕失控，更害怕学生“玩实验”。难道学生实验对科学教师来说真的有那么恐惧吗？ 　　首先，从教学内容来看。教学内容大多是小学生常见的、感兴趣的，如，虫鱼鸟兽、花草树木、风雨云雪、日月星辰等方面的知识，可以说教学内容涉及非常广泛，它们都是小学生非常渴望了解的，学生在学习时有兴趣是一定的