做好教学调查反馈，促进质量提升.docVIP

做好教学调查反馈，促进质量提升 　　从管理学的角度来说，在整个管理流程中有三个环节必不可少：制度先行，过程监督，评价反馈。把它用到教学管理中，有人把这三个环节比成三道“光”：制定教学规章制度时，要用“阳光”，即民主化，人文化；在监督教学过程时，要有“目光”，即全程化，透明化；在实施教学评价反馈时，要用“激光”，即科学化。 　　每学期一次的教学调查反馈，已成为我校加强教学管理工作的长效机制，也成为不断提高教学质量的一项传统亮点工作。实施教师教学质量的评价与反馈，我们的关注点不仅在于教师的得分以及在学校排名中的位次，还在于以此鉴别教学工作质量的优劣高低，更在于要准确、科学地对教学工作质量进行价值判断，为改进教学工作、加强师资队伍建设提供可靠的数据和信息资料，从而调动教师教学的积极性，明确发展目标，提升教师的整体水平，最终达到提高教育教学质量的目的。做此项工作要用“激光”一词是不无道理的，众所周知，医学上用激光做手术，不出血，创面小，效果却很好。我校多年来所做的教学调查反馈，追求的就是这样的效果。为此我们采取多种调查方式：学生评教、家长评教、学生自评、教师自评、督导听课反馈、常规检查反馈等形式。下面从三方面来谈如何通过教学调查反馈来促进质量提升。 　　一、聚焦课堂，定量与定性相结合 　　当前有一种说法――教育是农业，就是要把学生当农作物来培养，而不能当工业产品来程序性地制