克拉申“监控理论”对高职外语教学的启示.docVIP

克拉申“监控理论”对高职外语教学的启示 　　摘 要： 第二语言教学和学习遵循着一定的规律，教学要以相关的教学理念为主导，结合教学对象的特点，制定教学目标，开展实际教学。本文总结分析了国内外多位学者对著名美国语言学家克拉申的第二语言习得“监控理论”的研究，结合我国高职英语教学及学生的特点，探讨了我国高等职业院校英语教学的现状和发展，最后本文总结出将该理论实践于高职英语教学之中所带来的启示。 　　关键词： “监控理论” 高职外语教学 启示 　　一、引言 　　第二语言习得理论是应用语言学的一个重要分支学科，主要研究人们学习第二语言的过程和结果，其目的是对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观描述和科学解释。对二语习得过程的充分了解有助于对英语教学法研究及教学实践。高等职业教育英语教学是第二语言教学。 　　对于第二语言教学的研究始于上个世纪60年代，已有近半个世纪的历史，并相应产生了一系列的理论和教学方法，如自然法、翻译法、交际法等。对语言习得者学习机制和过程的研究，有利于提高第二语言教学水平。上述理论中以克拉申的“第二语言习得监控假说”最为引人注目，争议也最大，本文结合高职英语教学的特点试图从理论和实践两方面对该假说予以分析，并对其语言观展开讨论。 　　二、克拉申的第二语言习得“监控假说”及相关研究 　　克拉申的理论主要由五条关于第二语言习得的假说构成，第一条是习得