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关于高校双语教学实践环节若干问题的探讨 　　摘要：阐明了高校双语教学的实践矛盾，探讨了双语教学得以保障的必备基础条件，提出了关于双语教学教学模式、运作过程等实践环节的建议和设想，以使高校的双语教学走向科学化、规范化，进入自我完善和良性发展的轨道。 　　关键词：高校；双语教学；实践环节 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0201-02 　　双语教学指“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”[1]。其核心内容是指在各门学科的教学中，将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能达到或接近母语的理解水平和表达水平。 　　如何提高高校学生的外语水平，并使之与专业知识有机结合，就成为高校教育的一个重要问题。今年来，我国许多高校虽已在本科教学中积极尝试推进双语教学，但关于双语教学的理论与实践仍存在诸多不足。 　　一、高校双语教学的实践矛盾 　　1.形式与内容的矛盾问题。双语教学的开课比例更多地被当作衡量高校办学水平的指标之一，致使其流于形式而缺乏实效，达不到真正的双语教学水平要求。即使教师的外语水平足够，但仍存在着教学效率的问题。按照各高校的一般规定，一门专业课的外语授课部分要达到50%方可称之为双语教学，这就意味着同样的知识内容需要用中文和外文进行重复解释。这样，学生在课堂上的注意力