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分层次教学在大学英语大班课堂上的运用 　　摘 要： 由于大学的扩招，大学英语教学课堂多数由50或60人以上的大班规模组建，分层次教学呼之欲出。有些学校打破原来的行政班级，将学生按层次重新分班，以利于教学，但是这样也有不少问题的出现，在当前形势下，以现有的师资、教材、课程资源，很多学校不具备重新分班的客观条件。所以在现有的行政班级的基础上，在大班教学中进行分层次教学，是每个大学英语教学都必备的课题，是每个大学英语教师都应该有的教学心理准备。 　　关键词： 分层次教学 大学英语教学 大班课堂教学 　　1.引言 　　我国普通高校普遍存在师资短缺的现象。由于大学教育已从精英教育走向大众化教育，大学生扩招导致大学英语班大多在50或60人以上的规模。一个班学习水平参差不齐，如果教师只是采取一刀切的方式教学，那么学生中会出现水平较高的吃不饱，水平较低的却吃不消。自从国家有关分层次教学改革实施以来，很多学校打破原来的按行政班级的分班、测试考核等多种方式，将学生按层次分班，组织教学。但是，这样一来打破了行政分班固有的便于管理的优势，对学生分班本身带来问题，皮革玛丽翁效应只能促进较好班级学生的发展，很容易削弱较差班级的积极性。另外还在师资分配、教材选择、课程资源配备带来更多问题，很多硬件设施不足的学校根本无法满足，大学英语班更为明显，每个人的基础、学习策略、学习方式都不尽相同。