农村学生缺乏英语学习动机的成因分析与对策.docVIP

农村学生缺乏英语学习动机的成因分析与对策 　　【摘 要】 在英语的学习过程中，学习动机一直被认为是决定一个学生学习效果的最关键的因素之一。心理语言学的发展促使人们开始注意学习者的因素包括智力因素和非智力因素，认识到“学习者是外语教学中的内因”，外语教学从“以教师为中心”转向“以学生为中心”的教学模式。笔者在任教过程中发现，如今农村高中学生的学习英语现状令人堪忧。大部分学生缺乏强烈的学习动机，因此，笔者认为有必要积极地思考与探索如何在新形势下刺激学生的学习动机。 　　【关键词】 学习动机 成因 强化策略 　　一、学习动机 　　1.1定义 　　学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。学生自身主观因素，包括学生的学习策略、需求、动机、态度、性格差异及情感因素等对外语学习的影响已经成了外语教学不容忽视的因素 　　1.2背景与成因分析 　　培养高素质的外语人