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农村小学数学课堂中合作学习的现状及建议 　　【摘 要】随着新课改的不断深入，合作学习已走进课堂并越来越备受一线教师所关注，本文对合作学习的现状、原因进行了分析，并提出提高合作学习实效性的建议。 　　【关键词】合作学习；小学数学；学校；现状；改善。 　　近年来，随着课改的不断深入，小组合作学习越来越受到一线教师们的关注和运用，它是学生交流与表达的一种情境、一个平台，是提高数学教学质量的有效途径。所谓“小组合作学习”，是指促进学生在学习小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。“合作学习”课堂教学模式，就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则，以4～6人为一组组成若干合作学习小组，在课堂教学中，以合作思想为灵魂，以“小组合作学习”为主的教学组织形式，并将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合。教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，进行小组讨论、互相帮助，共同完成学习目标。 　　一、农村小学数学课堂中“合作学习”课堂教学模式的现状 　　小组合作学习已经被广大教师所接受，几乎每节课都少不了小组合作学习这一环节。然而，小组合作学习在教学实施过程中存在着事与愿的情况，影响了合作学习的效率。下面是作者对9个农村小学的108位教师的问卷调查和课堂观察统计如下表： 　　由以上表可看出，农村小学数学教