小学数学新课程中论文：新课程标注小教学解决问题的困惑与研究小学数学新课程中论文：在新课程标注小教学解决问题的困惑与研究.doc

小学数学新课程中“解决问题”的教学实践与思考 摘要：本文从实践和理性思考两个方面，就新课程中的解决问题与传统应用题教学的不同点，提出了新课程解决问题教学的具有“过程性”、“广泛性”、“策略性”和“情景性”四个特点。同时介绍了如何在教学中利用过程性、广泛性和策略性特点进行教学，以达到使学生“学会学习”的目的。最后，文章还介绍了作者在研究中总结出的解决问题的学习策略。 关键词：新课程 解决问题 学习策略 新课程小学数学课标在“课程目标”中对“解决问题”提出：“（1）?初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合?运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识?形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发?展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。 时，首先要从图中去观察，通过观察检索出，有用的信息，“一些小朋友在看木偶戏”、“原来有22人”，“走了6人”，“又来了13人”；然后将这些信息进行整合成“一些小朋友在看木偶戏,原来有22人,后来走了6人，同时又来了13人，现在看戏的有多少人？”；接着学生将就以上信息中的数学关系进行分析和思考，如“原有22人”与“走了的6人”是什么数量关系？“原有22人”与“同时来了13人”又有什么关系？或者“同时又来了13人”与“走了6人”又有什么数量关系？经过以上分析后，再将得到的数量关系用运算式子表达出来，即“解决问题的步骤安排”；最后，还得对解决问题进行“反思”，就象教材上列出的不同算式一样，对解决思路和策略进行评价。这就是一个完整的过程，这个过程中的“检索信息”和“反思评价”这两步在以前的传统“应用题”教学中都是没有的，而恰恰这两步的教学对学生“数学素养”培养和“元认知能力”的培养有着积极的意义，就是“分析问题”和“列算式表达数量关系”等步骤也与传统的应用题有着较大的不同。 2、新课程小学数学中的“解决问题”，常常出现在数学教学的各种类型之中，使得我们的教学时时刻刻，建立在一种解决问题的氛围之中，从而提高儿童的思维能力，即新课程小学数学中“解决问题”具有广泛性特点。我们还是以“人教版”小学数学教材为例。在这本教材里，直接标明“问题解决”单元并不多，在二年级的下册和三年级的下册有直接标明“问题解决”的单元，同时在这种直接标明“解决问题”的单元里，所教学的例子也非按类型在安排，大量的“解决问题”还存在于“数学广角”、“数学游戏”、“数学乐园”和大量的专题问题中，比如“营养午餐”、“小管家”、“铺一铺”和“邮票中的数学问题”。另外，还有大量的准“解决问题”的安排，即将“解决问题”容于数学概念的建立、计算教学和对数学形的认识学习里，如教材在二年级的计算教学中要求“使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题”。在三年级上册的图形周长的概念教学里要求“对于不规则的封闭图形，学生可能会采取先用绳子围、再用尺量的办法。具体活动时，要鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略。”在五年级的计算教学也提出“计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略 在这里，出示的信息有“每个方阵有8行，每行有10人”，“3个方阵”以外，还有个具体的方阵表象，但是教材又有意地将三个方阵不全部展示出来，让儿童利用想象，在大脑里补充出全部的情景。这样的问题解决教学就不仅仅限于数量关系的运用，还丰富了儿童的直觉思维和创新思维的培养，由于该情景的展示，打开了儿童的思维空间，在具体的教学中，有儿童了用该表象把3个方阵连在一起，出现了“3乘10再乘8”的解决思路，甚至还有表象进行估计检查的思路出现。 二、“解决问题”的教学特点 1、让儿童在问题的解决过程中得到发展 长期来我们在教育中提倡一个“不管黑猫白猫，只要抓住老鼠就是好猫”的思想。评价一个人，只要他是什么“人物”就认为他就好；评价一件事，只要这件事结果好就一切都好；评价一节课，只要这节课学生解决了问题就行。我们很少去反思：解决问题的效率，解决问题所花的成本，这个问题解决对今后将产生的影响。其实，教育的根本目的是促进人的发展，这一个终极目标是应该，也是可以落实在我们的每一节课的教学之中的，但是每当我们在进行具体的教学中的时候，我们就忘记了。比如，我们在处理小学数学三年级的“长方形和正方形的周长”的教学时，就一改传统的以推导出长方形和正方形的周长计算公式为目的，我们将教与学的