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驱动策略：助推骨干教师高效研修 　　课程的实践者、建设者和创造者，是学校发展的生力军，是教师专业发展的引导者。建设一支高素质的骨干教师队伍，是教师继续教育的一项长期而艰巨的任务。需要转变教师培训观念，更新培训模式，实现培训主体的大转向，从“培训”转化为“研修”，实施内外双驱动策略，构建新的研修模式，开发研修课程、研制督导评估驱动策略，充分调动骨干教师自我发展的积极性和主动性。 　　一、现状分析与问题聚焦 　　过去的骨干教师培训，虽然取得了一些成绩，但总感觉培训效果仍不甚理想，在对骨干教师培训的管理与评价、内容与形式、选拔与激励等方面没有建立长效机制，骨干教师的示范、带头、引领、指导作用没有得到发挥。特别是培训的投入和产出反差很大，通过调查分析和总结反思，其原因如下： 　　（一）现状分析 　　1.从培训对象来看，主要有安于现状，不求进取型；工作倦怠，没有追求型；利益取舍，保持现状型；视野偏狭，封闭保守型；环境自闭，盲目排他型。 　　2.从师培机构来看，主要有培训理念滞后，动力不够；培训内容陈旧，目标不明；培训形式灵活性不够，参与度不高；培训评价机制刻板，促进不够；培训管理机械，督导激励不强；培训策略单向，内部动机不足。 　　（二）问题聚焦 　　骨干教师内驱力不足，难以激活发展内需；课程设置缺乏前瞻性和针对性，难以更新和重构骨干教师的知识结构；培训模式不够活，难