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阅读教学问题增效“点”探究 　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。大量实践证明：阅读教学需围绕能形成问题情境的“问题”展开交流，才能实现真正意义上的对话，才能让学生搜集并处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验。下面，对阅读教学的增效点做一案例探究。 　　效果点 　　效果指由某种力量、做法或因素所产生的好的结果，此特指阅读教学“问题”的针对性强，避免“浅”与“飘”。阅读教学所提“问题”要针对教学目标以及文章的重点、难点、疑点、特点、学习课文的“突破点”等，问题要对读懂文本、达成学习目标有用，能起到牵一发而动全身的效果则更佳。 　　【案例】《生命，生命》教学片段 　　师：我先范读一遍课文，请大家思考：文章选用了三个事例引发了对生命怎样的思考？选用这三个事例有什么妙处？ 　　（师范读课文，生思考后交流讨论。） 　　生1：第一件事是：我在灯下写稿，捉住一只飞蛾，飞蛾竭力挣扎…… 　　师：语言要简洁，扣住“生命”，用“谁十怎么样”的句式。 　　生2：飞蛾在我手中竭力挣扎，求生欲望之强令人感动。 　　（师认可并板书：“飞蛾：求生之欲望”） 　　生3：…… 　　生5：第二件事是：香瓜子在没有阳光、没有泥土的墙角顽强地长出一截瓜苗。 　　（师认可并板书：“香瓜子：生命之顽强”） 　　生6：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗?从生命诞生这个角度来说明生命力之强