透视题眼 渐次呈现 体味深沉.docVIP

透视题眼 渐次呈现 体味深沉 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0049-01 　　《司马迁发愤写〈史记〉》是苏教版义务教育课程五年级下册小语教材中的一篇课文。这篇课文是一篇历史人物故事。课文讲述的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事情。 　　这篇课文所述之事虽然离现在的时间比较久远，但课文内容还算通俗，学生理解起来也没有太大的难度，但教学中教师对于学生的教学引导是否适当、有效，学生对于课文重点内容的把握、理解是否全面、深透，教学中能否渗透教学与学法的指导、学生在学习中的主体作用是否能够充分发挥，笔者以为很值得一提。为有效突出教学重点，培养学生“抓住题眼，步步深入”的理解能力、感悟能力，笔者抓住了课题中的“发愤”一词进行了递进式的教学处理，取得了预期的教学效果。 　　首先，引导学生自主确定学习目标，自主确定学习重难点。在“教学目标”设定这个教学环节，我通过有效的引导――你觉得学习这篇课文应该确定并完成哪些学习目标――让学生自主确定了本节课的学习目标，又通过学生相互之间的讨论最后将学习与理解的重点进行了定格：课文哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》的，引导学生重点感受司马迁忍辱负重，发愤著书的精神所在。此处为“发愤”一词的初次呈现。