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转变学生在政治课教学中的学习角色 　　在长期的教学过程中，有个问题一直困扰着教师们，即学生对政治课的学习总是处于缺氧状态。造成这种状态的因素种种，高中思想政治课教学内容的基本理论抽象且深奥，学生往往抱怨“思想政治课的话题太空，离我们生活太远”，厌学情绪严重，导致教师难以将学科的知识有效传递给学生，更难以完成学科思想的渗透与形成。这不得不引起教师们重视与思考：如何改变这种状态？我们知道教学是双向的互动过程，以往教师们大都从自身角度去研究反思教学行为的有效性。记得前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生是最重要的力量。如果失去这个力量，教育也就失去了根本。”因此我进行两年的课题研究与结合多年的教学实践，最大的收获是感觉学生还需要培养应有的角色意识，增强学习自觉性，从而提高政治课的教学效果。本文就学生的学习角色的转变进行探讨。 　　一、激发兴趣，从被动到主动 　　新课程改革要求对教师学生在课堂教学中的角色都要有个重新认识。教师不再是教学的主宰，课堂的主角，而应是教学的组织者、引导者、促进者，教师与学生之间应建立平等合作和谐的新型师生关系，教师在教学过程中既不能“缺位”也不能“越位”。学生应从一个被动接受知识的容器转变为课堂教学中的演员，变被动为主动，提高主动思考问题和解决问题的积极性。受传统教学观念影响，教师在教学中很难有效地组织学生开展课堂讨论，这种被动学习的情形严重