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谈英语课堂高效教学 　　在不断的教育改革实践探索中，导学案的出现和应用无疑给现在的高效英语课堂教学的打造指明了新方向，增添了新活力。自主学习能力是学生学会求知、学会学习的核心，是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 　　导学案的主要实践方式是学案的利用。学案是老师集体备课的结晶。教师在写好自己教案的同时，结合教学内容和学生的学习特点，经集体讨论、研究，统一体例，编写出导学案，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。学案是是培养学生自主探究学习能力的一种重要媒介。 　　学案的编写必须遵循以下原则： 　　主体性原则。必须要注重充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习和发展，做学习的主人。 　　三研究原则：研究教学大纲和考试说明；研究教材；研究高考试题。 　　探究性原则。学案的编写要有利于学生进行探究学习，从而充分激发学生的创造性思维。 　　启发性原则。学案各个环节尤其是其中设置的问题应富有启发性。 　　灵活梯度性原则。由于学生的个人特点和学习基础水平不同，要注重形式丰富多彩，灵活多样，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，梯度性强。 　　学案的具体编写过程： 　　在备课组集体备课的前提下，2人一组提前设计出学案。编好学案后要经过集体审阅、统稿，订稿后方可印刷。学案包括以下5个环节：