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践行陶行知生活教育理论，推进幼儿科学活动生活化 　　摘 要：运用陶行知先生的“生活教育”理论指导幼儿园开展科学教育活动，通过营造适宜幼儿开展科学活动的氛围，选择生活化的科学教育内容，提供有助于激发幼儿探索的活动材料，积极引导幼儿进行主动探究，学会运用科学知识解决生活中的问题，不断推进幼儿科学活动生活化，以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。 　　关键词：生活教育理论；科学活动；生活化 　　一、陶行知“生活教育”理论概述 　　陶行知的“生活教育”理论主要由“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三部分组成。“生活即教育”，就是从生活与教育的关系上说，是生活决定教育，为生活向前、向上的需求而教育，用生活来教育。陶行知的“生活教育”理论，对改变以“学科为中心”“课堂为中心”“教师为中心”的传统教育弊端，无疑具有重要的现实意义改善教育过程和教学方式，培养学生热爱生活和参加社会实践的能力。 　　二、积极探索推进幼儿科学活动生活化 　　1.大力营造适宜幼儿开展科学活动的氛围 　　（1）提供适宜的物质环境，激发幼儿积极探索的欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角、动物角、科学发现室等，积极为幼儿提供进行科学探索活动的环境。如以《种子大集合》为主题，张贴各种各样的种子，使幼儿对周围环境给予更多关注。在动物角内饲养一些小动物，如小金鱼、小乌龟、小蜗牛等，引导幼儿观察、