转化初中数学学困生的策略.docVIP

转化初中数学学困生的策略 　　初中数学教学中存在学困生的现象较为普遍，这些学困生对学习失去信心，产生逆反心理的情绪，成为提高整体数学教学水平的一大难题。大面积提高教学质量，转化学困生，是数学教师不可回避的责任。学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生问题谈谈本人的看法。 　　初中数学学习中学困生的主要表现： 　　第一，基础差，长期处于被动学习状态，偏重单向思维，只问结果，不问原因。对数学中的基本概念、定理理解不透，模糊不清。在数学学习过程中，不能用数学语言来描述概念。对公式、定理，不看课本，就不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：平行线的判定与性质，学生就容易弄混淆，不知道什么情况下要用平行线的性质，什么情况下又要用到平行线的判定。又如整式的乘法和因式分解，学生也容易混淆，尤其是公式的运用更是糊涂。 　　第二，学生学习方法不科学，自学能力差，没有养成预习的习惯。学生在学习中不能找出所学知识的重点和难点，不能理解教材中所叙述的问题，不知道自己究竟掌握了哪些知识，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，学习被动，无自觉性。没有养成课前预习的习惯，好像预习只是语文课的专利。 　　第三，课堂上缺乏学习动力，缺少解题的积极