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高中学生英语书面表达错误根源分析及教学策略探究 　　摘要：基础知识薄弱是阻挡中学生写作能力提高的最大障碍。只有加强语言基础知识的教学，持之以恒，才有可能真正解决英语书面表达的教学难题。 本文就高中英语书面表达错误进行了分析并提出了教学策略。 　　关键词：基础知识教学；书面表达能力提高 　　一．问题的提出 　　英语写作是四项基本语言技能之一，是考查学生语言综合运用能力的一种重要手段，也是高考的重点考查项目。所以，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置，一直是高中英语教学的一个重点和难点。 　　新颁布的《普通高中英语新课程标准(实验)》在高中英语课程目标中指出高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力”(七级)。具体要求为：1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2. 能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；3. 能描述人物或事件；并进行简单的评论；4. 能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；5. 能以小组形式根据课文改编短剧。由此可见，对学生的写作要求更加具体和明确了。然而在高中英语教学中，写作是让许多学生和英语教师感到苦恼的事。虽然高考书面表达的要求并不算高，仅仅要求学生写出内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误的100字左右的短文。但很多学生由于语言基础知识薄弱，在用英语表达极简单的语意时，总是不能得心应手，存在着遣词造句难，错误