五上六单元教案.doc

先锋小学 五 年级 第 一 学期 语文 学科教案 主题单元：第 六 单元“ 父母之爱 ” 主备教师：肖志芳 执教教师：肖志芳、冯丹丹、王玲 相关参考资料：教参、名师教案 教学辅助手段：多媒体 单元总课时量：13课时 单元教材分析： 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 教学目标： 教学重难点： 课时安排： 板书设计： 抓关键词，想象画面 读 感受深刻 语速 语调 作业设计： 1、抄写生字。 2、朗读课文。 拓展资料： 教学反思： 第二课时 课题: 17 地震中的父与子 课型:二讲课 教学目标：1、联系有关词句，体会“父亲的伟大”和“孩子从父亲身上汲取的力量。” 2、作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反应人物思想品质的表达方法。 教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。 3理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 4理解这对父子为何了不起。 教学难点：1、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 2感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 教学准备：多媒体课件 一 级 备 课 二 级 备 课 一、导入课题 这节课，我们继续学习第17课——地震中的父与子 二、小组合作学习，说说这篇课文主要写了一件什么事？ 1、小组交流，小组长负责组织和评定。（小组长在登记本上画星） 2、指名交流。 三、立体探究，感悟“了不起” 　　（一）自主选择“儿子了不起”、“父亲了不起”进行探究，找出关键句子，细心体会。 　　（二）探究“儿子了不起”（抓住勇敢、无私、对父亲的信任来理解，放手让学生畅言。） 重点第十六自然段 师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么？ （生：爸爸，是你吗？） 师：儿子是怎么喊的？（学生朗读） 师：为什么这么读？（师生对读至最后一段） 师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？（阿曼达在废墟下鼓励同学） 师：在废墟下，那会是怎样的环境？（一团漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸） 师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？（学生自由发言） 师：如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会说什么，做什么？ 师：父亲的话给了你勇气；你在用这种信念影响身边的同学；被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓励着同学们，迎来了希望。 第二十二、二十三自然段 师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了什么？ （生：阿曼达让其他孩子先走） 师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀！（学生自由发言） 师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。 板书设计： 17、地震中的父与子 动作 父亲 挖