九年级物理第 十五 单元第3课第 1 学时教案.docVIP

第 十五 单元第 3 课第 1 学时 年 级 九年级 主备教师 学习内容 §15．3 电热器 电流的热效应 学习目标 1. 能认识常见的电热器，知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置，知道电热器一般是由发热体构成的。 通过探究，知道电热与哪些因素有关，知道运用控制变量法和转化法探究影响电热的因素。知道焦耳定律内容、公式及适用范围。 重点、难点 1.理解电热器的能量转化情况，探究电热和电阻、电流以及通电时间关系。 如何比较电流产生的热量多少；根据实验数据分析得出电流产生的热量和电流、电阻以及通电时间的定性关系。 教 学 流 程 设 计 一、学习内容 1、电热器 观察下列用电器，回答问题。 热得快　　　　　电炉　　　电熨斗　　　　电热水壶　　　　电热毯　　　电饭煲 思考并回答：（1）这些用电器的共同点是：内部具有电热丝。他们都是利用电流做功，将　　　　　转化为　　　　的装置，这类装置统称为 。微波炉、电磁炉因为没有　　　　　　所以不属于电热器。 （2）电流的热效应：　　　　通过导体时，导体　　　　的现象；电流通过电热器时会产生热量，因此电热器是利用　　　　　　效应工作的装置。 （3）电流热效应的运用：可以判断导体中是否有电流。 2、影响电流热效应的因素 （1）提出问题：电流通过电热器产生的热量跟哪些因素有关？ 思考：A. 灯泡和电线串联在电路中，电流相同，灯泡热得发光，电线却不怎么热，这是为什么？ B. 相同的导线如果将灯泡换成大功率的电炉，电线将显著发热，甚至烧坏电线，这又是为什么？ C. 电熨斗，它通电的时间过长，会产生更多的热量，一不小心，就会烧坏衣料。 （2）做出猜想: 根据上面的三个问题，可猜测电流通过电热器所产生热量的多少可能与导体的 　 、导体中　　　　　、通电的　　　　有关。 （3）设计试验 实验方法： 问题1：如何比较通电导体产生热量的多少？ 转化法：将一段电阻丝浸没在一定质量的液体中，通电时电阻丝产生的热量被液体吸收，液体的温度就会　　　　，导体产生的热量越多，液体吸收后温度升高也越　　　。因此，我们可以通过比较　　　质量的　　　　液体温度的升高来比较电阻丝发热量的多少。 问题2：如何研究通电导体的电阻、导体中的电流和通电时间对产生热量的影响？ 控制变量法：（1）研究与导体电阻大小的关系时，应选择两个阻值　　　　（相同/不同）的电阻丝。实验时，要控制两个电阻丝的电流大小　　　　　（相等/不相等），为此，可以将它们　　　　　（串联/并联）在电路中。此外，还需控制它们的　　　　　　相等。 （2）研究与导体中电流大小的关系时，应使电阻丝的阻值　　　　　　（改变/不变）,使通过电阻丝的电流大小　　　　（改变/不变）,为改变电路中电流的大小，实验时，只要在电路中串联一个　　　　　　　　。 （3）研究与通电时间的关系时，应该使电阻丝的阻值和电路中的电流　　　　　（改变/不变）,延长通电时间，观测液体温度的变化。 实验电路：根据电路图，用笔画线做导线，将右图的实物图连接起来。 (R1为镍铬合金丝；R2为铜丝且R1R2) 实验步骤： 按图连接好电路，通电一定时间后切断电源，分别观测不同电阻丝所在液体温度的变化。 保持通电时间相同，调节滑动变阻器改变通过电阻丝的电流大小，观测其中一根电阻丝所在液体温度的变化情况。 延长通电时间，继续观测液体温度的变化。 实验现象及结论： 现象1：左边温度计的液柱上升得快。 结论1：在　　　　、　　　　　相等时，导体电阻越大，产生的热量越多 现象2：增大电流后，温度计的液柱升高得快。 结论2：在　　　　　、　　　　　相等时，导体中电流越　　　，产生的热量越多 现象3：延长时间后，温度计的液柱在不断地升高 结论3：在电流、电阻相等时，通电时间越长，产生的热量越多 总结：电流通过电阻丝时产生的热量与导体本身的　　　　　、通过导体的 　　　　以及　　　　　有关。导体的电阻越　　　　、通过的电流越　　　　，通电的时间越　　　　，电流通过导体产生的热量越多。 3、焦耳定律 电流通过电炉、电烙铁、电饭锅等电热器时，电能几乎全部转化为内能，电热器所产生的热量等于电流做的功。 ★用公式表示：Q热 = W = UIt　（用于纯电阻） ★根据欧姆定律U=IR，代入上式得：Q热 =I2Rｔ（焦耳定律：适用于纯电阻） ★焦耳定律：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成　　　，跟导体的电阻成　　　，跟通电的时间成　　　　 。 ★推导公式：（1）因为Q热 = W = UIt将I=U/R代入得, Q热＝ （2）因为Q热 = W = UIt将P=UI代入得，Q热＝　　　　　 介绍：焦耳是英国物理学家。他一生的大部分时间是在实验室里度过的。1840年，焦耳通过